Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 69 стр.

роду он создает образ мужской неудовлетворенной любви
к далекой, а потому недоступной женщине. Лермонтов
женским родом сосны снизил у образа его любовную уст-
ремленность и превратил сильную мужскую любовь в
дружбу».
              Подобное сопоставление произведений, а
также черновика и оригинала практикуется в современной
школе на уроках литературы, но при этом зачастую не за-
трагивается проблема неясных, затемненных мест (лакун),
дополнительное разъяснение которых помогает понять
глубинный смысл произведения.
        Как уже было сказано «лакуны могут встречаться и
в текстах, принадлежащих одной и той же лингвокультур-
ной общности» (Сорокин, 1982; 23).       В «Мертвых ду-
шах» Гоголя, например, Чичиков летом путешествует в
шубе на медведях. К этому можно ещё добавить, что некий
герой одного из рассказов Тургенева «переходит по мосту
через Оку» в Рязани, что, конечно, было бы весьма «реаль-
но», если бы только в Рязани была Ока» (Евлахов 1910;
263). Лакуны такого типа очень интересны не только как
свидетельства фактографической точности или неточности
того или иного текста, но и «точкой зрения» автора на мир
   » (Сорокин 1982; 23).
        Таким образом, текстовые лакуны можно встретить
почти в каждом художественном произведении. В процес-
се анализа произведений на уроках литературы как раз и
предпринимается попытка снять все неясности, связанные
с лакунарностью отдельных слов или фрагментов текста.




                           67