ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
118
подобное научному.
Как Вы полагаете, реален ли проект этого преподавателя? Способны ли
учащиеся 1 курса техникума самостоятельно выполнить поставленные перед
ним задачи? В чём состоит сущность исследовательского метода обучения и
правильно ли её понимает учитель?
Задача 2. Один из основных выводов, который должен быть получен на
основе наблюдения физических опытов в самом начале изучения темы
«Электрические явления», заключается в том, что существует два рода
электрических зарядов, и что наэлектризованные тела либо притягиваются,
либо отталкиваются, в зависимости от знака зарядов.
Однако, самые первые демонстрации по притяжению лёгких бумажек,
струйки воды к наэлектризованной палочке, могут привести учащихся к
выводу, что притягиваются не только разноименно заряженные, но и
незаряженные тела.
Здесь же иногда наблюдается интересное явление. При поднесении
наэлектризованной палочки к лёгкой металлической гильзе, висящей на
шелковой нити, гильза сначала притягивается к палочке, затем, прикоснувшись
к ней, отталкивается. Далее же, после дальнейшего сближения палочки и
гильзы, гильза вновь притягивается к палочке.
Как объяснить учащимся наблюдаемые явления (речь идёт о самом начале
изучения темы)? Как предупредить нежелательные на данном этапе обучения
выводы? Возможен ли, наоборот, акцент на описанных сторонах явления с
целью создания проблемной ситуации?
Какие методы обучения вы использовали бы на первых уроках изучения
темы «Электрические явления»?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- …
- следующая ›
- последняя »
