ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
120
этого, при подготовке к занятиям, он пытается найти место, значение и
использование в технике, на производстве любого физического явления,
любого закона, любой теории.
Верны ли целевые установки учителя? Реальны ли они?
Задача 9. Исходя из высокой значимости политехнической подготовки
учащихся, преподаватель электротехники при отборе иллюстративного
материала для занятия, всегда на первое место выносит примеры,
показывающие взаимовлияние науки и техники, применение законов физики на
производстве.
Верны ли посылки учителя в отборе иллюстративного материала при
планировании занятия
?
Задача 10. Исходя из высокой значимости политехнической подготовки
учащихся в процессе изучения электротехники, следует ли включать в
содержание каждого занятия дополнительный материал политехнического
характера? Не вызовет ли это перегрузки учащихся?
Задача 11. Одним из важных звеньев политехнической подготовки
учащихся является развитие их конструкторских способностей.
Правильным ли будет включение в учебный процесс конструкторских
заданий для всего класса, или же эти задания должны даваться лишь наиболее
подготовленным учащимся, способным с ними справиться? Не явятся ли
конструкторские задания в первом случае непосильной нагрузкой для ряда
учащихся? Не окажется ли часть учащихся вне сферы политехнической
подготовки во втором случае?
Задача 12. На каких технических объектах можно было бы формировать
политехнический кругозор учащихся при изучении цепей постоянного тока,
электрических машин, трехфазных цепей, теории электромагнитного поля
?
Задача 13. Вы являетесь преподавателем электротехники в
профессионально
-техническом лицее, где готовят электромонтажников. Какой
материал политехнического характера Вы включите в содержание занятия на
тему «Передача и использование электрической энергии на производстве»? Как
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- …
- следующая ›
- последняя »
