ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
18
устанавливаются порядок и методика работы с ними, в каждой теме
выделяются содержательные центры, главные понятия, идеи, структурируется
материал занятия, устанавливаются связи между теориями и фактами. От одной
темы к другой, от одного курса к другому должна сохраняться определенная
преемственность и межпредметная связь.
3. Принцип единства рационального и эмоционального. В соответствии с
этим принципом обучение может быть эффективным только в том случае,
когда студенты и учащиеся осознают цели обучения, необходимость изучения
данного предмета, его личностную или профессиональную значимость,
проявляют осознанный интерес к знаниям. В то же время непосредственный
эмоциональный интерес к техническим объектам и феноменам
— наиболее
сильный стимул к изучению электротехники. В соответствии с данным
принципом
, неправильно строить преподавание предмета только на убеждении
студентов в том, что им это нужно и полезно, тем самым
, оправдывая скучно
проводимые занятия. С другой стороны, неправильно выбирать из курса
электротехники только интересные темы, которые привлекают непроизвольное
внимание.
4. Принцип единства предметно-ориентированного и личностно-
ориентированного обучения. Электротехника как учебный предмет имеет
большую специфику по сравнению со всеми другими дисциплинами. С одной
стороны, это наука, которая имеет свое объективное предметное содержание,
так же как другие технические и гуманитарные науки. Поэтому она должна
изучаться объективно и беспристрастно. С другой стороны, предмет этой науки
личностно значим для каждого студента и учащегося. Поэтому у них возникает
потребность отнести получаемые знания к себе, применить их на практике с
целью самоутверждения
. Соблюдение принципа единства в этом отношении
означает сохранение необходимого баланса предметно
-ориентированного и
личностно
-ориентированного содержания на занятиях по электротехническим
дисциплинам
.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- …
- следующая ›
- последняя »
