ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
54
методов и средств, а, следовательно, и учебных ситуаций, которые будут
организованы на данном этапе занятия.
Следующая задача, которая должна стоять перед преподавателем
электротехники, заключается в том, чтобы разработать наглядный образ
вновь изученного материала. К сожалению, многие преподаватели об этом
не заботятся. Конспектирование формулировок законов и определение
основных понятий не меняет сути дела. И формулировки, и другие
утверждения есть в учебнике электротехники, и повторная их запись
малоэффективна. В вузах данная проблема не стоит так остро. Здесь, как
правило, на лекциях преподаватель использует обобщающие схемы и
таблицы; а информация, поданная в обобщенном, структурированном виде
как раз и создает наглядный образ.
Использование «наглядных образов» позволяет сделать объяснение
материала более наглядным, более понятным. Общеизвестно, что восприятие
учащимися нового материала, сопровождающееся наглядными
иллюстрациями, существенно повышает эффективность учебного процесса.
Кроме того, подобного рода образы, раскрывающие логику и структуру
процесса учебного познания, способствуют систематизации знания.
3. Третий компонент структуры урока изучения нового материала -
формирование умений и навыков, т.е. отработка и применение вновь
полученных знаний и способов деятельности. На данном этапе урока
преподаватель обсуждает изученный материал, работает с текстом учебника,
решает качественные и вычислительные задачи, проводит кратковременные
практические работы и т.д. Может также на данном этапе проводиться
обобщение и систематизация как нового материала, так и изученного ранее.
Методы, приемы, средства обучения, которые преподаватель
электротехники использует для организации различных учебных ситуаций
на данном этапе, очень разнообразны и зависят, прежде всего, от мастерства
самого преподавателя.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- …
- следующая ›
- последняя »
