Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 103 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

женной деятельности. Делают выводы о том, насколько
развиты волевые проявления, сформированы волевые ка-
чества и привычки.
Тема 9
Эмоциональное развитие ребенка раннего и дошкольного воз-
раста
В эмоциях и чувствах отражается непосредственное пережи-
вание человеком жизненного смысла предметов и явлений действи-
тельности. Чувства сопровождают все виды деятельности и поведе-
ния человека. Для маленького ребенка характерно находиться в
«плену эмоций», потому что он не может управлять ими. Его чувства
быстро возникают и также быстро исчезают. Главное направление
развития эмоциональной сферы у дошкольника – это появление
способности управлять. Постепенно чувства становятся более раци-
ональными, подчиняются мышлению, когда ребенок усваивает нор-
мы морали и соотносит с ними свои поступки.
Другое направление в развитии чувств связано с изменением
их динамики и содержания, когда чувства становятся устойчивыми,
приобретают большую глубину, формируются высшие чувства — мо-
ральные, эстетические, познавательные. У дошкольника появляются
сострадание, сочувствие, забота о близких людях, чувство долга, от-
зывчивость, понимание чувств других людей. Ребенок начинает раз-
личать эмоциональные состояния по их внешнему проявлению, че-
рез мимику, жесты, позу. Более понятными для детей оказываются
базовые эмоции (радость, гнев, печаль, страдание), а не их оттенки.
Развитию эмоций и чувств способствуют все виды деятельности, а
также общение.
Тема 10
Изучение социальных эмоций детей 3-7 лет
ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
Подготовка исследования. Выучить наизусть вопросы и ситу-
ации.
Проведение исследования. Сначала за детьми 3-7 лет наблю-
дают в разных видах деятельности. Затем проводят индивидуально
2 серии.
Первая серия. Экспериментатор задает ребенку вопросы:
1. Можно ли смеяться, если твой товарищ упал? Почему?
2. Можно ли обижать животных? Почему?
3. Нужно делиться игрушками с другими детьми? Почему?
4. Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого
ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?
103
          женной деятельности. Делают выводы о том, насколько
          развиты волевые проявления, сформированы волевые ка-
          чества и привычки.

Тема 9
Эмоциональное развитие ребенка раннего и дошкольного воз-
раста
      В эмоциях и чувствах отражается непосредственное пережи-
вание человеком жизненного смысла предметов и явлений действи-
тельности. Чувства сопровождают все виды деятельности и поведе-
ния человека. Для маленького ребенка характерно находиться в
«плену эмоций», потому что он не может управлять ими. Его чувства
быстро возникают и также быстро исчезают. Главное направление
развития эмоциональной сферы у дошкольника – это появление
способности управлять. Постепенно чувства становятся более раци-
ональными, подчиняются мышлению, когда ребенок усваивает нор-
мы морали и соотносит с ними свои поступки.
      Другое направление в развитии чувств связано с изменением
их динамики и содержания, когда чувства становятся устойчивыми,
приобретают большую глубину, формируются высшие чувства — мо-
ральные, эстетические, познавательные. У дошкольника появляются
сострадание, сочувствие, забота о близких людях, чувство долга, от-
зывчивость, понимание чувств других людей. Ребенок начинает раз-
личать эмоциональные состояния по их внешнему проявлению, че-
рез мимику, жесты, позу. Более понятными для детей оказываются
базовые эмоции (радость, гнев, печаль, страдание), а не их оттенки.
Развитию эмоций и чувств способствуют все виды деятельности, а
также общение.

Тема 10
Изучение социальных эмоций детей 3-7 лет

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
        Подготовка исследования. Выучить наизусть вопросы и ситу-
ации.
      Проведение исследования. Сначала за детьми 3-7 лет наблю-
дают в разных видах деятельности. Затем проводят индивидуально
2 серии.
      Первая серия. Экспериментатор задает ребенку вопросы:
1. Можно ли смеяться, если твой товарищ упал? Почему?
2. Можно ли обижать животных? Почему?
3. Нужно делиться игрушками с другими детьми? Почему?
4. Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого
   ребенка, нужно ли сказать, что это ты виноват? Почему?
                                                             103

Страницы