Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 112 стр.

вой серии является число правильных опознаний образца, во вто-
рой серии — число найденных животных, в третьей — число
неоконченных деталей. Фиксируют время выполнения задания,
время и количество отвлечений от его выполнения. Результаты
оформляются в таблицу.

Тема 14
Изучение умственной работоспособности детей 5-7 лет

      ИЗУЧЕНИЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ.
      Проведение исследования. Эксперимент проводится с группой
детей 5-7 лет. Используется фигурная таблица (приложение 18).
Экспериментатор говорит: «Сейчас, как только я дам команду «Нача-
ли!», вы будете внимательно просматривать все рисунки один за
другим построчно, как будто читаете книгу, отыскивать среди них до-
мик и вычеркивать домик всякий раз, как его находите». Включают
секундомер на 2 минуты, затем дается команда: «Внимание! Стоп!
Поставьте уголок там, где остановились».
      Обработка данных. В задании оценивают: объем работы — ко-
личество просмотренных рисунков, качество работы — количество
допущенных ошибок в пересчете на 100 просмотренных рисунков.
     Высчитывают коэффициент продуктивности (Q) по формуле:
      Q=C2 /(C+O),
      где С — количество просмотренных строк;
          О — количество ошибок.

Тема 15
Психолого-педагогические основы формирования произволь-
ной памяти
                              Память
     Память как один из уровней отражения окружающей действи-
тельности представляет собой совокупность процессов, способ-
ствующих организации и сохранению прошлого опыта. На ранних
этапах память включена в процесс восприятия, носит преднаме-
ренный, непроизвольный характер. На протяжении дошкольного
возраста происходит постепенный переход от непроизвольной па-
мяти к произвольной. Сначала ребенок осознает цель
запомнить,научиться выделять и усваивать мнемические средства
и приемы (например, прием логической группировки материала). В
старшем дошкольном возрасте формируются предпосылки для
осуществления самоконтроля в процессе запоминания.



112