Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 117 стр.

      К задаче 4: «Смотрите на письмо. Надо пройти от травки, сна-
чала мимо березки, потом мимо грибка, елочки, потом стульчика. От-
метьте домик».
      К задачам 5-6: «Будьте очень внимательны. Смотрите на
письмо, отыщите нужный домик и зачеркните его».
      К задачам 7-10: «Смотрите на письмо, в нем нарисовано, как
нужно идти, около какого предмета поворачивать и в какую сторону.
Будьте внимательны, отыщите нужный домик и зачеркните его».
      Оценка результатов.
      При обработке результатов (задачи 1-6) за каждый правиль-
ный поворот начисляется 1 очко. Поскольку в задачах 1-6 необходи-
мо сделать четыре поворота, максимальное количество очков за
каждую из задач —4. в задачах 7-10 за каждый правильный поворот
зачисляется 2 очка; в задачах 7-8 (два поворота) максимальное ко-
личество очков равно 4; в задачах 9,6,10 (три поворота) — 6 очков.
      Все баллы, полученные ребенком, суммируются. Максималь-
ное их количество — 44.
      Далее выделяются пять уровней выполнения задания.
                  Низкий уровень       1. — 0-13 баллов
                           2. — 14-22 баллов
                           3. — 23-28 баллов
                           4. — 29-36 баллов
      Высокий уровень      5. — 37-44 баллов

Тема 17
Развитие творческого и воссоздающего воображения при вос-
приятии литературного произведения

                           Воображение1
      Воображение представляет собой особую форму отражения,
которая заключается в создании новых образов и идей путем пере-
работки имеющихся представлений и понятий. Развитие воображе-
ния идет по линиям совершенствования операций замещения реаль-
ных предметов воображаемыми и воссоздающего воображения. Ре-
бенок постепенно начинает создавать на основе имеющихся описа-
ний, текстов, сказок все более сложные образы и их системы. Содер-
жание этих образов развивается и обогащается. Развивается твор-
ческое воображение, когда ребенок не только понимает некоторые
приемы выразительности (гиперболу, метафору), но и самостоятель-
но их применяет. Воображение становится опосредованным и пред-
намеренным.

1
 В изложении темы использованы задания из книги: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А.
Практикум по детской психологии. — М.: «Просвещение», 1995.
                                                                             117