Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 118 стр.

ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ.
      Подготовка исследования. Выбрать несколько картинок до-
ступного для ребенка содержания. Подобрать материал для словес-
ного творчества (тема сказки, ее план, начало, персонажи, причем
начало, тема должна быть эмоционально насыщенными, доступны-
ми, содержать проблемную ситуацию).
      Проведение исследования.
      1-й вариант. Ребенка (4-7) просят сочинить сказку на заданную
тему, на свободно выбранную тему, по заданному плану, по задан-
ным персонажам.
      2-й вариант. Ребенку последовательно показывают одну или
несколько картинок и просят придумать по ним сказку.
      Обработка данных. Оценивают оригинальность каждой сказки
по следующим показателям:
      1. Наличие сюжета, замысла сказки, соответствие его назва-
         нию, плану или картинке, героям.
      2. Характер переработки и преобразования образов восприя-
         тия или памяти, особенности их комбинирования при воссо-
         здании образов и образных ситуаций.
      3. Полнота и детализация изложения.
      4. Количество воссоздаваемых и создаваемых образов и об-
         разных ситуаций.
      5. Эмоциональная насыщенность содержания сказки.
      6. Словесное обозначение внешнего облика персонажей, об-
         становки, обстоятельств совершения действий.

ИЗУЧЕНИЕ ВОССОЗДАЮЩЕГО ВООБРАЖЕНИЯ ПРИ ВОСПРИЯТИИ ЛИТЕРА-
ТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
       Подготовка исследования. Подобрать литературные тексты в
соответствии с возрастом детей, им не знакомые. Разбить тексты на
смысловые единицы, подготовить вопросы для беседы по текстам,
материалам для рисования.
       Проведение исследования. Экспериментатор выразительно
читает (наизусть) подобранный текст 2 раза, затем предлагает ре-
бенку (5-7) пересказ его. Рассказ и действия дошкольника не преры-
вают до тех пор, пока он не выскажет все. Только после этого можно
задать вопросы, целенаправленно выявляющие понимание текста
ребенком: основную идею произведения, его сюжет, образы героев,
окружающую их обстановку. Если ребенок затрудняется начать
рассказ, можно его спросить: «Про что этот рассказ?»
       Затем испытуемого просят составить «словесную картинку»
героя, описать внешность, одежду, характер. Предлагают описать ка-
кой-нибудь эпизод.


118