Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 126 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

- Отлично, и как тогда составить загадку про стул?
- Четыре палочки, две доски…
- А про неваляшку?
- Четыре мячика и колокольчик.
Поговорив с ребятами таким образом, начинаем придумывать.
Опора в этом случае остается та же, что и раньше, только надо по-
яснить, что части указываются не напрямую. Говоря взрослым язы-
ком, надо абстрагироваться от этого предмета, о котором идет речь.
Наиболее подходящие предметы для этой опоры: счеты (на
десяти палочках по десяти кружочков), шторы, лампочка, расческа,
вилка и др.
Название частей Сколько? На что похожи?
дужки 2 рыболовные крючки
стекла 2 лужи
оправа 1 буква «В»
Теперь первый столбик убираем (например, стираем резин-
кой). Получаем: «Две лужи на двух крючках, одна буква «В» (ОЧКИ).
Рекомендация убрать столбик, раскрывающий загадку, суще-
ственна. Дети не могут смириться с тем, что в записи загадки ясно
виден ответ. Если этого не сделать, они просто откажутся от опоры.
Еще один пример.
Название частей Сколько? На что похожи?
? 1 панцирь
? 1 болото
? 1 солнце
В этом примере первый столбик мы предусмотрительно «спря-
тали». А загадка получилась вот какая: «В панцире болотце, а в бо-
лотце – солнце». (ЯЙЦО).
Занятие 3. Молчаливые загадки.
Как нарисовать кота, не рисуя кота? Можно изобразить хвост,
торчащий из-за калитки, или лапу, или усы. Можно оставленный ко-
том след (лужицу пролитой сметаны). Кот, нарисованный по частям
тоже не слишком хорошо узнается. Наконец – высший пилотаж – на-
рисованный маленький кот становится частью большой мышки. Есть
кот и нет его. Видимо, Вам уже ясно, почему именно молчаливые за-
гадки: их загадывают без помощи слов, молча, одним рисунком.
Занятие 4. Город загадочных мест.
Предметы здесь тоже прячутся, но они оставляют нам сведе-
ния о своем окружении, подсказывая тем самым, где их можно отыс-
кать.
Для разминки сочиним простую загадку про иголку. Выясним:
где, у кого, в каких предметах есть иголки? Получаем загадку: «Что
126
     -  Отлично, и как тогда составить загадку про стул?
     -  Четыре палочки, две доски…
     -  А про неваляшку?
     -  Четыре мячика и колокольчик.
      Поговорив с ребятами таким образом, начинаем придумывать.
Опора в этом случае остается та же, что и раньше, только надо по-
яснить, что части указываются не напрямую. Говоря взрослым язы-
ком, надо абстрагироваться от этого предмета, о котором идет речь.
      Наиболее подходящие предметы для этой опоры: счеты (на
десяти палочках по десяти кружочков), шторы, лампочка, расческа,
вилка и др.
     Название частей         Сколько?          На что похожи?
          дужки                 2            рыболовные крючки
         стекла                 2                   лужи
         оправа                 1                буква «В»

       Теперь первый столбик убираем (например, стираем резин-
кой). Получаем: «Две лужи на двух крючках, одна буква «В» (ОЧКИ).


      Рекомендация убрать столбик, раскрывающий загадку, суще-
ственна. Дети не могут смириться с тем, что в записи загадки ясно
виден ответ. Если этого не сделать, они просто откажутся от опоры.
Еще один пример.
   Название частей        Сколько?         На что похожи?
          ?                  1                панцирь
          ?                  1                 болото
          ?                  1                 солнце
       В этом примере первый столбик мы предусмотрительно «спря-
тали». А загадка получилась вот какая: «В панцире болотце, а в бо-
лотце – солнце». (ЯЙЦО).
       Занятие 3. Молчаливые загадки.
       Как нарисовать кота, не рисуя кота? Можно изобразить хвост,
торчащий из-за калитки, или лапу, или усы. Можно оставленный ко-
том след (лужицу пролитой сметаны). Кот, нарисованный по частям
тоже не слишком хорошо узнается. Наконец – высший пилотаж – на-
рисованный маленький кот становится частью большой мышки. Есть
кот и нет его. Видимо, Вам уже ясно, почему именно молчаливые за-
гадки: их загадывают без помощи слов, молча, одним рисунком.
       Занятие 4. Город загадочных мест.
       Предметы здесь тоже прячутся, но они оставляют нам сведе-
ния о своем окружении, подсказывая тем самым, где их можно отыс-
кать.
       Для разминки сочиним простую загадку про иголку. Выясним:
где, у кого, в каких предметах есть иголки? Получаем загадку: «Что
126

Страницы