Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 134 стр.

трудность учебного материала данной возрастной группе? Опирал-
ся ли учитель на коллективное мышление учащихся класса единой
смысловой системой вопросов, привлекая внимание класса к отве-
там опрашиваемых? Были ли ответы учеников простым воспроиз-
ведением заученного или результатом переработки полученных
знаний? Были ли использованы учащимися теоретические знания,
полученные ими в школе, и непосредственный чувственный опыт
для выводов и обобщений? Как формировались новые понятия?
Какую роль выполняли первичные представления и образованные
на их основе образы – результаты творческого воображения? В
чем заключалась трудность при усвоении учащимися новых поня-
тий?
      Личность. Отношение учащихся к ответам товарищей и оцен-
кам учителя. Имели ли место у школьников (в связи с их уровнем
притязаний) удовлетворение выполненным заданием? Заражал ли
учитель учащихся своим отношением к учебному предмету и способ-
ствовал ли тем самым выявлению у них новых мотивов поведения?
Как в процессе учебной деятельности формировались интеллектуаль-
ные, волевые и другие свойства личности?
9. Характеристика учителя. Знаний материала. Методическое ма-
   стерство. Увлечение учителя предметом. Педагогический такт.
   Речь (дикция, темп, культура речи, образность, эмоциональность).
      Конспект урока разрабатывается по следующей (примерной)
схеме:
                             КОНСПЕКТ
    урока по _______________в ___классе средней школы №___
           студента ________ курса _________ф-та МПСИ
                          дата проведения

1. Тема урока.
2. Цель, образовательно-воспитательные и развивающие задачи.
3. Структура урока (или план урока) с примерным указанием
   времени, отводимого на каждый этап.
4. Содержание и методика проведения каждого этапа.
5. Оборудование урока (наглядность, доска, записи, кооторые будут
   сделаны в тетрадях учащихся , ТСО).
6. Использованная литература.
При подготовке урока необходимо учесть следующие его этапы:
1.Определить объем учебного материала урока и его место в
  системе уроков по данной теме.
1. Определить воспитательные, образовательные задачи урока.
2. Определить приемы и методы обучения.
3. Подобрать необходимые средства обучения (наглядные пособия,
   ТСО).
134