Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 137 стр.

 Важно проанализировать конец урока, его итоги:
   1. Как закончился урок? Уложился ли учитель во временные
      рамки? Если нет, почему?
   2. Было ли предусмотрено учителем время для вопросов уча-
      щихся? Каков характер этих вопросов? Следует записать их
      так, как они ставились детьми.
   3. Как прошло подведение итогов урока ?

Повышение эффективности контроля результатов обучения
       Контроль представляет собой сложный дидактический
комплекс, включающий ряд тесно взаимосвязанных между собой
звеньев. В структуру контроля знаний входят: проверка (выяснение,
измерение), оценка (процесса и результата), учет
(фиксация и сохранение полученных результатов в виде баллов-от-
меток, оценочных заключений в журналах, дневниках, ведомостях и
т.п.).
       Необходимость контроля как составной части учебного процес-
са вытекает из ряда обстоятельств:
         общей потребности в информации о степени обученности
          учащихся;
         особенности структуры процесса обучения, предполагаю-
          щей осуществление обратной связи в виде проверки, без
          чего невозможно регулирование процесса обучения;
         многофункциональности контроля, это в свою очередь
                 обеспечивает результативность обучения.

              Примерная программа наблюдения и анализа урока:
     1.    Соответствие темы цели и содержанию урока; место данно-
           го урока в системе уроков по теме.
     2.    Структура урока, целесообразность в соответствии с темой;
           этапы урока, соотношение этапов урока по времени, воз-
           можность более рациональной структуры этого урока.
     3.    Начало урока:
     -    готовность аудитории и рабочих мест учащихся к уроку;
     -    приветствие преподавателя, мобилизация внимания учащих-
          ся;
     -    готовность учащихся к уроку;
     -    связь с предыдущим уроком, постановка перед учащимися
          общей или ближайшей задачи.
     4.    Проверка знаний, умений, навыков учащихся:
     -    вид проверки (индивидуальный, фронтальный опрос);
     -    содержание,      характер    вопросов   (воспроизводящие,
          проблемные);
                                                                137