Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 17 стр.

UptoLike

Составители: 

Для того, чтобы ситуация общения с ребенком не была тупико-
вой, необходим особый взгляд на происходящее глазами самого ре-
бенка. В этом случае говорят о способности к децентрации уме-
нии поставить себя на место другого, сопереживать ему и учесть его
точку зрения (В.А. Петровский).
2
1. Определите способность к децентрации у воспитателя ва-
шей группы. Для этого предложите воспитателю закончить высказы-
вания так, как на ее взгляд, закончил бы их хорошо знакомый или
любимый ребенок:
1. Мне бывает очень радостно, когда…
2. Я очень грущу, когда…
3. Мне бывает страшно, когда…
4. Мне бывает стыдно, когда…
5. Я горжусь, когда…
6. Я сержусь, когда…
7. Я бываю очень удивлен, когда…
После того, как воспитатель закончит эти предложения, попро-
сите ребенка их закончить самому.
Сравните ответы.
Степень совпадения будет говорить о способности воспитателя
к децентрации.
4 день
Задание: изучение самооценки дошкольников.
Памятка.
Для изучения самооценки дошкольников рекомендуется
воспользоваться методикой Н.Е. Волитовой и С.Г. Якобсон В.Г.
Шур. (приложение №5).
Каждый студент обследует 5 детей.
5 день
Задание: изучение идентификации детей и родителей.
Памятка.
Важнейшим этапом формирования личности является ролевая
идентификация детей с родителями. Она возникает как результат
взаимодействия ребенка с родителями и прежде всего – с матерью,
отцом. В этом сложном процессе тесно переплетены между собой
познавательная, эмоциональная, поведенческая сферы ребенка.
Один из методов, который может быть использован для изучения
идентификации детей с родителями, является беседа.
Предлагаем воспользоваться опросником, разработанным А.И.
Захаровым (см. Приложение №6).
Каждый студент обследует 5 детей.
2
Петровский В.А. Учимся общаться. М., 1996.
17
      Для того, чтобы ситуация общения с ребенком не была тупико-
вой, необходим особый взгляд на происходящее глазами самого ре-
бенка. В этом случае говорят о способности к децентрации – уме-
нии поставить себя на место другого, сопереживать ему и учесть его
точку зрения (В.А. Петровский).2
      1. Определите способность к децентрации у воспитателя ва-
шей группы. Для этого предложите воспитателю закончить высказы-
вания так, как на ее взгляд, закончил бы их хорошо знакомый или
любимый ребенок:
      1. Мне бывает очень радостно, когда…
      2. Я очень грущу, когда…
      3. Мне бывает страшно, когда…
      4. Мне бывает стыдно, когда…
      5. Я горжусь, когда…
      6. Я сержусь, когда…
      7. Я бываю очень удивлен, когда…
      После того, как воспитатель закончит эти предложения, попро-
сите ребенка их закончить самому.
      Сравните ответы.
      Степень совпадения будет говорить о способности воспитателя
к децентрации.
                               4 день
      Задание: изучение самооценки дошкольников.
                              Памятка.
      Для изучения самооценки дошкольников рекомендуется
воспользоваться методикой Н.Е. Волитовой и С.Г. Якобсон – В.Г.
Шур. (приложение №5).
      Каждый студент обследует 5 детей.
                             5 день
     Задание: изучение идентификации детей и родителей.
                            Памятка.
     Важнейшим этапом формирования личности является ролевая
идентификация детей с родителями. Она возникает как результат
взаимодействия ребенка с родителями и прежде всего – с матерью,
отцом. В этом сложном процессе тесно переплетены между собой
познавательная, эмоциональная, поведенческая сферы ребенка.
Один из методов, который может быть использован для изучения
идентификации детей с родителями, является беседа.
     Предлагаем воспользоваться опросником, разработанным А.И.
Захаровым (см. Приложение №6).
     Каждый студент обследует 5 детей.

2
    Петровский В.А. Учимся общаться. М., 1996.
                                                              17