Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 178 стр.

      По окончании выполнения всех заданий в случае необходимо-
сти родителям даются рекомендации, как лучше за оставшееся вре-
мя подготовить ребенка к школе.
      При выявлении наиболее развитых детей в классы с усложнен-
ной программой обучения второй этап обследования должен прово-
диться в присутствии небольшой комиссии из учителей (и если есть
возможность, логопеда), находящейся несколько поодаль от стола,
за которым сидят психолог, ребенок и его родители. Родители садят-
ся рядом со своим ребенком (а не напротив него), но вместе с тем на
некотором расстоянии, чтобы все видеть и слышать, но не мешать.
Работает с ребенком психолог. По окончании обследования родите-
лям сообщают, что конкурсная комиссия вынесет свое решение по ре-
зультатам обследования после того, как собеседование пройдут все
дети данного возраста.
      Если обследование при приеме в школу проводится не с целью
отбора детей, а с целью изучения особенностей их психического раз-
вития к моменту начала систематического обучения, что может по-
служить основой для индивидуального подхода к будущему ученику,
то на втором этапе обследования совсем необязательно присут-
ствие комиссии. Обследование может проводить психолог в присут-
ствии родителей.
      Во время собеседования с ребенком необходимо установить
дружелюбный, непринужденный контакт. Все задания должны вос-
приниматься детьми как игры. Атмосфера игры помогает ребятам
расслабиться, уменьшает стрессовую ситуацию. Если ребенок тре-
вожный, боится отвечать, то со стороны экспериментатора необхо-
дима эмоциональная поддержка, вплоть до того, что можно обнять,
погладить малыша и ласковым голосом выразить уверенность, что
он очень хорошо справится со всеми играми. По ходу выполнения
заданий надо постоянно давать ему знать, что он все делает пра-
вильно и хорошо (независимо от действительного результата). Без
такой обратной связи тревожный испытуемый может просто молчать.
Следует заметить, что подобного рода тактика рекомендуется в об-
щении со всеми детьми, поскольку им очень важны одобрительные
замечания взрослого на их ответы.
      Результаты обследования на предмет определения психологи-
ческой готовности к школе должны быть занесены в карту психиче-
ского развития ребенка, кратко называемую психологическая карта.
Подробное описание карты дано в книге "Школьная психологическая
служба" (Дубровина И,В,, 1991). На первой странице фиксируются
формальные данные о ребенке: фамилия, имя, дата рождения, све-
дения о семье, класс. Затем идет таблица "Сводные данные о рабо-
те с ребенком", заполняющаяся постоянно на протяжении всего вре-
мени пребывания ученика в школе. Сводная таблица имеет следую-
178