Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 179 стр.

щие рубрики: 1) дата; 2) причины проведения обследования или дру-
гих видов работы; 3) цель мероприятия и результат; 4) вопросы для
дальнейшей работы.
     Далее идут разделы, в которых представлены конкретные ре-
зультаты работы с ребенком:
     I.    Данные об особенностях развития, обучения и воспита-
           ния на предыдущих этапах.
     II.   Сведения о состоянии здоровья.
     III. Данные о проведении диагностической работы (использо-
           вавшиеся методы, результаты).
     IV. Данные о психокоррекционной и развивающей работе.
     V.    Данные о совместной работе с педагогами (запись бесед
           с учителями, воспитателями; характеристика, которую они
           дают ребенку; рекомендации психолога; совместно приня-
           тые решения; анализ хода и результатов выполнения ре-
           шений и рекомендаций).
     VI. Данные о совместной работе с родителями (запись бесед
           с родителями; рекомендации, данные психологом; сов-
           местные решения; анализ хода и результатов их выполне-
           ния).
     VII. Копии заключений для третьих лиц и инстанций, данных
           психологом по поводу ребенка.
     VIII. Заключения специалистов, полученные в ответ на запрос
           психолога по поводу ребенка.
     IX. Дополнительные данные. Особые отметки.
     Для предотвращения утечки психологической информации кар-
ту целесообразно зашифровать. В этом случае первый лист с фор-
мальными данными о ребенке (фамилия и т.д.) хранится отдельно.
На нем, так же как и на остальной части психологической карты, ука-
зывается шифр, ключ к которому хранится у психолога.
     К карте имеют доступ психолог и его руководители по профес-
сиональной линии. Администрация и педагоги могут пользоваться
имеющимися там сведениями только по согласованию с психологом.
     При переходе ученика в новое учебное заведение карта может
передаваться психологу этого учреждения.

                                           Приложение № 18
      Наблюдение работы воспитателя в 1-й половине дня

     Обратить внимание на приемы, методы воспитателя в органи-
зации детей во время режимных процессов.
               Вопросы для наблюдения анализа
     1. Где проводится прием детей: в помещении или на участке?
        Как правильнее?
                                                            179