Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 25 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

2. Знакомясь с "уголком природы", отразите в дневнике следу-
ющие моменты:
- содержание "уголка природы";
- отвечает ли подбор объектов общим педагогическим требова-
ниям (дидактическая ценность, безопасность для здоровья де-
тей, типичность объектов, доступность уходу и др.)?
- учтены ли биологические особенности растений и животных
(возможность осуществления биологического цикла в услови-
ях "уголка природы", удовлетворение потребностей и др.);
- в чем проявляется учет возрастных возможностей детей
при отборе объектов?
- учтены ли при размещении объектов дифференцированные
потребности растений и животных?
- сделайте рекомендации по улучшению "уголка природы" и
обоснуйте их.
3. Понаблюдайте и проанализируйте содержание и организа-
цию природоведческой деятельности воспитателя и детей в
"уголке природы" в утренний отрезок времени.
4. Подготовьтесь и проведите с детьми природоведческую иг-
ру.
Задание. Изучение использования проблемно-поискового мето-
да в обучении дошкольников элементарной математике (см. Прило-
жение №12).
Памятка.
1. Познакомьтесь с различными формами работы по фор-
мированию у дошкольников элементарных математиче-
ских представлений:
- занятия;
- дидактическая игра;
- математическое развлечение;
- индивидуальная работа.
2. Обратите внимание, как реализуется проблемно-поис-
ковый метод обучения детей математике:
- выделите проблемные ситуации, которые использовал вос-
питатель;
- как осуществлялось руководство воспитателя поисковой де-
ятельностью детей;
- оцените умения детей использовать известные способы
действия при решении новой проблемной задачи;
- использует ли воспитатель проблемные ситуации в жанре
сказки и ситуации-парадоксы.
25
     2. Знакомясь с "уголком природы", отразите в дневнике следу-
        ющие моменты:
     - содержание "уголка природы";
     - отвечает ли подбор объектов общим педагогическим требова-
        ниям (дидактическая ценность, безопасность для здоровья де-
        тей, типичность объектов, доступность уходу и др.)?
     - учтены ли биологические особенности растений и животных
        (возможность осуществления биологического цикла в услови-
        ях "уголка природы", удовлетворение потребностей и др.);
     - в чем проявляется учет возрастных возможностей детей
        при отборе объектов?
     - учтены ли при размещении объектов дифференцированные
        потребности растений и животных?
     - сделайте рекомендации по улучшению "уголка природы" и
        обоснуйте их.
     3. Понаблюдайте и проанализируйте содержание и организа-
        цию природоведческой деятельности воспитателя и детей в
        "уголке природы" в утренний отрезок времени.
     4. Подготовьтесь и проведите с детьми природоведческую иг-
        ру.
     Задание. Изучение использования проблемно-поискового мето-
да в обучении дошкольников элементарной математике (см. Прило-
жение №12).
                              Памятка.
     1.    Познакомьтесь с различными формами работы по фор-
           мированию у дошкольников элементарных математиче-
           ских представлений:
     -    занятия;
     -    дидактическая игра;
     -    математическое развлечение;
     -    индивидуальная работа.
     2.    Обратите внимание, как реализуется проблемно-поис-
           ковый метод обучения детей математике:
     -    выделите проблемные ситуации, которые использовал вос-
          питатель;
     -    как осуществлялось руководство воспитателя поисковой де-
          ятельностью детей;
     -    оцените умения детей использовать известные способы
          действия при решении новой проблемной задачи;
     -    использует ли воспитатель проблемные ситуации в жанре
          сказки и ситуации-парадоксы.

                                                               25

Страницы