Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 55 стр.

UptoLike

Составители: 

- посетить и проанализировать общешкольные мероприятия
(уроки мира, утренники, тематические сборы), итоги наблю-
дений фиксировать в дневнике;
- посетить родительское собрание, дать анализ качеству ме-
роприятия;
- дать характеристику методической работе школы, учителей,
воспитателей;
- посетить ряд уроков и внеклассных занятий по предметам с
целью изучения системы работы учителя-предметника на-
чальной школы.
2. Изучение интересов школьников. Составление психолого-пе-
дагогической характеристики ученического коллектива:
- провести анкетирование учащихся с целью выявления их ин-
тересов;
- изучить межличностные отношения в коллективе своего
класса с помощью экспериментальных психолого-педагоги-
ческих методов и составить психолого-педагогическую ха-
рактеристику ученического коллектива.
3. Самостоятельная практическая деятельность студентов в
качестве помощников-воспитателей:
- провести группой студентов общешкольное мероприятие или
мероприятие с параллельными классами (праздник, темати-
ческий сбор, утренник, вечер и др.);
- выступить на классном родительском собрании (беседа по
одной из проблем семейного воспитания, обзор журнала
"Семья и школа" и др.
- систематически участвовать в текущей воспитательной ра-
боте класса, ГПД.
4. Работа в качестве помощников учителя:
- провести группой студентов одно внеклассное мероприятие
по любому предмету;
- оформить и оборудовать классабинет (подготовка стендов,
наглядных пособий, дидактического материала и др.);
- провести дополнительные занятия с учащимися, индивиду-
альные консультации;
- принять участие в проверке тетрадей учащихся;
- вести работу по разработке и проведению пробных уроков.
5. Приобщение к научно-исследовательской работе по психо-
лого-педагогическим проблемам:
- под руководством преподавателей психолого-педагогических
дисциплин определить тему научной работы, составить план
и график ее выполнения; определить содержание и методы
55
- посетить и проанализировать общешкольные мероприятия
   (уроки мира, утренники, тематические сборы), итоги наблю-
   дений фиксировать в дневнике;
- посетить родительское собрание, дать анализ качеству ме-
   роприятия;
- дать характеристику методической работе школы, учителей,
   воспитателей;
- посетить ряд уроков и внеклассных занятий по предметам с
   целью изучения системы работы учителя-предметника на-
   чальной школы.
2. Изучение интересов школьников. Составление психолого-пе-
   дагогической характеристики ученического коллектива:
- провести анкетирование учащихся с целью выявления их ин-
   тересов;
- изучить межличностные отношения в коллективе своего
   класса с помощью экспериментальных психолого-педагоги-
   ческих методов и составить психолого-педагогическую ха-
   рактеристику ученического коллектива.
3. Самостоятельная практическая деятельность студентов в
   качестве помощников-воспитателей:
- провести группой студентов общешкольное мероприятие или
   мероприятие с параллельными классами (праздник, темати-
   ческий сбор, утренник, вечер и др.);
- выступить на классном родительском собрании (беседа по
   одной из проблем семейного воспитания, обзор журнала
   "Семья и школа" и др.
- систематически участвовать в текущей воспитательной ра-
   боте класса, ГПД.
4. Работа в качестве помощников учителя:
- провести группой студентов одно внеклассное мероприятие
   по любому предмету;
- оформить и оборудовать класс-кабинет (подготовка стендов,
   наглядных пособий, дидактического материала и др.);
- провести дополнительные занятия с учащимися, индивиду-
   альные консультации;
- принять участие в проверке тетрадей учащихся;
- вести работу по разработке и проведению пробных уроков.
5. Приобщение к научно-исследовательской работе по психо-
   лого-педагогическим проблемам:
- под руководством преподавателей психолого-педагогических
   дисциплин определить тему научной работы, составить план
   и график ее выполнения; определить содержание и методы

                                                        55