Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 63 стр.

школьниками младшего школьного возраста, находить контакт с ни-
ми. Формируются умения готовить и проводить внеклассные воспи-
тательные дела по разным предметам. Используются творческие
способности в оформлении кабинета и подготовке оборудования.
Работа с родителями
     Работа с родителями учащихся строится с учетом основных
принципов повышения их педагогической культуры: целенаправлен-
ности в воспитании детей, единства общественного и семейного вос-
питания детей, связи с окружающей жизнью, сочетания педагогиче-
ского просвещения с руководством педагогическим самообразовани-
ем родителей и включением их в деятельность по воспитанию
школьников, дифференцированного подхода и др.
Методическая и исследовательская деятельность студентов
     Студенты принимают участие в работе методических семина-
ров учителей и классных руководителей, в заседаниях методических
объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: спосо-
бы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особен-
ностей учащихся, содержание психологических и игровых методов
работы с классом, формулирование воспитательных задач в работе
со школьниками с отклонениями в развитии и др. Практиканты вы-
полняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пыта-
ются найти им творческое решение: разработать новый вариант, из-
менить традиционные пути достижения результатов, использовать
новые формы и средства выполнения заданий.
     Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам
курсовых или дипломных работ, учатся устанавливать межпредмет-
ные связи в решении педагогических проблем, находить нестандарт-
ные решения воспитательных задач на уроке и во внеклассной рабо-
те, наблюдать за школьниками и анализировать полученные ре-
зультаты; проводить педагогический эксперимент, делать обобще-
ния и выводы. Результаты исследований оформляют в виде научных
докладов.
Самооценка профессиональной пригодности к воспитательной рабо-
те с учащимися
      Студенты овладевают интроспекцией педагогического профес-
сионализма, определяют условия достижения личностного уровня
функционирования педагогической деятельности, наличие профес-
сионально значимых качеств личности. Подвергают самооценке
успешность овладения основами педпрофессионализма, анализиру-
ют уровень его сформированности с помощью различных тестовых
методик. Устанавливают степень готовности работы над собой с уче-


                                                             63