Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 78 стр.

       Педагогу важно изучать самооценку дошкольника (осознание
ребенком себя во времени: настоящем, прошлом, будущем). Для
этого предлагаются две методики.
       Методика 1. (разработана Н.Е. Валитовой). Перед ребенком рас-
кладываются фотографии людей разного возраста и пола (дети: 1 месяц,
3 года, 6 лет, 12 лет ; взрослые : 20 лет, 45 лет, 70 лет ).
       Ребенку задаются следующие вопросы:
       - Сколько тебе лет ?
       - Давно ли ты живешь на свете?
       - Ты когда-нибудь станешь большим?
       - Откуда ты это знаешь?
       - Кем ты будешь, когда вырастешь?
       - Каким ты будешь, когда вырастешь?
       - Что ты будешь уметь, когда вырастешь?
       - Ты когда-нибудь будешь стареньким?
       - Ты когда-нибудь умрешь?
       - Какой ты сейчас- большой или маленький? Почему ты так
          думаешь?
       - Кто ты? Какой ты?
       - Что ты умеешь делать?
       - Ты был когда-нибудь маленьким?
       - Откуда ты это знаешь?
       - Каким ты был? Расскажи о себе о маленьком?
       - Что ты умел делать, когда был маленьким?
       - Кем лучше быть- взрослым или ребенком? Почему?
       - Если бы тебе сказали выбирай, кем быть, взрослым или ре-
          бенком, что бы ты выбрал?
       В беседе используются фотографии: ребенку предлагается ука-
зать на фото, изображающее человека в том возрасте, о котором
идет речь в конкретный момент беседы.
       Методика 2 (модифицированный вариант изучения самооценки
С.Г. Якобсон – В.Г. Щур).
       Ребенок должен поставить куклу, символизирующую его само-
го, на одну из трех ступенек лесенки. При этом задаются разные ка-
чества для оценки (например, низкая ступенька – самые глупые
дети, верхняя ступенька – самые умные дети, средняя ступенька –
дети, которые бывают умными, а иногда и глупыми). Обсуждаются
три ситуации:
I-я ситуация – " Я сейчас";
II-я ситуация- " Я, когда был маленький";
III-я ситуация – " Я, когда вырасту большой".

78