Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 80 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

- успешность идентификации зависит от компетентности и престиж-
ности родителя того же пола в представлении детей, а также от
наличия в семье идентичного их полу члена прародительской се-
мьи (дедушки у мальчиков, бабушки у девочек);
- идентификация с родителем того же пола в семье сопряже-
на с эмоционально теплыми отношениями с родителем дру-
гого пола;
- уменьшение интенсивности идентификации с родителем того
же пола обусловлено формированием «Я-концепции», т.е. раз-
витием самосознания, показателем которого служит выбор себя;
- идентификация с родителем того же пола у девочек отлича-
ется от подобной идентификации у мальчиков следующими
особенностями:
а) большим возрастным периодом идентификации девочек;
б) большей интенсивностью процесса идентификации, т.е.
девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
в) большей значимостью для идентификации девочек эмо-
ционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем
отношений и с отцом у мальчиков;
г) большей зависимостью идентификации девочек от харак-
тера отношений между родителями, когда конфликт с отцом от-
рицательно сказывается на идентификации девочек с матерью,
чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.
Приложение № 7
Анализ занятия
I. ОРГАНИЗАЦИЯ:
1. Подготовка педагога к занятию (разработка конспекта, подпи-
сание его, приход заблаговременно).
2. Подготовка оборудования:
наглядный демонстрационный материал;
раздаточный материал (качество, эстетичность всего материала).
3. Подготовка рабочего места :
расположение столов;
подготовка раздаточного и демонстрационного материала,
детьми вместе с воспитателем или самостоятельно.
II. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
1. Как воспитатель позвал детей на занятие? Убрали ли дети иг-
ровой материал?
80
     - успешность идентификации зависит от компетентности и престиж-
        ности родителя того же пола в представлении детей, а также от
        наличия в семье идентичного их полу члена прародительской се-
        мьи (дедушки у мальчиков, бабушки у девочек);
     - идентификация с родителем того же пола в семье сопряже-
        на с эмоционально теплыми отношениями с родителем дру-
        гого пола;
     - уменьшение интенсивности идентификации с родителем того
        же пола обусловлено формированием «Я-концепции», т.е. раз-
        витием самосознания, показателем которого служит выбор себя;
     - идентификация с родителем того же пола у девочек отлича-
        ется от подобной идентификации у мальчиков следующими
        особенностями:
         а) большим возрастным периодом идентификации девочек;
         б) большей интенсивностью процесса идентификации, т.е.
     девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
         в) большей значимостью для идентификации девочек эмо-
     ционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем
     отношений и с отцом у мальчиков;
         г) большей зависимостью идентификации девочек от харак-
     тера отношений между родителями, когда конфликт с отцом от-
     рицательно сказывается на идентификации девочек с матерью,
     чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.




                                                   Приложение № 7
                          Анализ занятия

        I. ОРГАНИЗАЦИЯ:
      1. Подготовка педагога к занятию (разработка конспекта, подпи-
           сание его, приход заблаговременно).
2. Подготовка оборудования:
 наглядный демонстрационный материал;
 раздаточный материал (качество, эстетичность всего материала).
 3. Подготовка рабочего места :
  расположение столов;
  подготовка раздаточного и демонстрационного материала,
      детьми вместе с воспитателем или самостоятельно.
 II. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
     1. Как воспитатель позвал детей на занятие? Убрали ли дети иг-
         ровой материал?
80

Страницы