Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 88 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

разных видах деятельности? Удается ли вам объективно оценивать
детей? Сравните эффективность и педагогическую целесообраз-
ность положительной и отрицательной оценки детей. Какую оценку
вы применяете чаще и почему? Как реагируют дети на вашу оценку
их поведения и деятельности?».
Обработка данных. Анализ протоколов проводят по схеме:
1. Насколько систематически оценивается деятельность де-
тей (постоянно во всех видах деятельности; ребенок пре-
имущественно оценивается в каком-то одном виде дея-
тельности, например, в бытовых процессах; оценка дает-
ся от случая к случаю, эпизодически).
2. Насколько дифференцирована оценка детей (ограничива-
ется общей недифференцированной оценкой, например,
«Хорошо, молодцы», или старается дать каждому ребен-
ку дифференцированную оценку).
3. Насколько объективна оценка детей (старается оцени-
вать всех детей во всех ситуациях; объективна в отноше-
нии большинства детей, но есть предпочитаемые или от-
верженные дети, т. е. зависит от отношения к ребенку; за-
висит от ситуации; зависит от вида деятельности).
4. Насколько мотивирована оценка (объясняет причины по-
ложительной и отрицательной оценки; мотивирует оценку
от случая к случаю в зависимости от ситуации, отноше-
ния к ребенку, вида деятельности и т. д.; не мотивирует
оценку).
5. Каковы критерии оценки деятельности детей (успех в дея-
тельности, затраченные усилия, достижение результата,
качество работы, проявление определенных нравственных
качеств и т. д.).
6. Насколько эмоциональна оценка деятельности детей (со-
провождается выражением соответствующих эмоций, ми-
микой, жестами).
7. Использует ли невербальные средства оценки, например,
одобряющая улыбка, укоризненный взгляд и т. д.
8. Какова реакция детей на оценку воспитателя: насколько
она действенна, как она влияет на их поведение и дея-
тельность, стремятся ли они заслужить положительную
оценку педагога и каким образом.
Сопоставляют данные наблюдения и беседы, делают выводы
о характере оценочного отношения педагога к воспитанникам и его
влиянии на поведение и деятельность детей.
Тема 3
88
разных видах деятельности? Удается ли вам объективно оценивать
детей? Сравните эффективность и педагогическую целесообраз-
ность положительной и отрицательной оценки детей. Какую оценку
вы применяете чаще и почему? Как реагируют дети на вашу оценку
их поведения и деятельности?».
        Обработка данных. Анализ протоколов проводят по схеме:
        1. Насколько систематически оценивается деятельность де-
           тей (постоянно во всех видах деятельности; ребенок пре-
           имущественно оценивается в каком-то одном виде дея-
           тельности, например, в бытовых процессах; оценка дает-
           ся от случая к случаю, эпизодически).
        2. Насколько дифференцирована оценка детей (ограничива-
           ется общей недифференцированной оценкой, например,
           «Хорошо, молодцы», или старается дать каждому ребен-
           ку дифференцированную оценку).
        3. Насколько объективна оценка детей (старается оцени-
           вать всех детей во всех ситуациях; объективна в отноше-
           нии большинства детей, но есть предпочитаемые или от-
           верженные дети, т. е. зависит от отношения к ребенку; за-
           висит от ситуации; зависит от вида деятельности).
        4. Насколько мотивирована оценка (объясняет причины по-
           ложительной и отрицательной оценки; мотивирует оценку
           от случая к случаю в зависимости от ситуации, отноше-
           ния к ребенку, вида деятельности и т. д.; не мотивирует
           оценку).
        5. Каковы критерии оценки деятельности детей (успех в дея-
           тельности, затраченные усилия, достижение результата,
           качество работы, проявление определенных нравственных
           качеств и т. д.).
        6. Насколько эмоциональна оценка деятельности детей (со-
           провождается выражением соответствующих эмоций, ми-
           микой, жестами).
        7. Использует ли невербальные средства оценки, например,
           одобряющая улыбка, укоризненный взгляд и т. д.
        8. Какова реакция детей на оценку воспитателя: насколько
           она действенна, как она влияет на их поведение и дея-
           тельность, стремятся ли они заслужить положительную
           оценку педагога и каким образом.
      Сопоставляют данные наблюдения и беседы, делают выводы
о характере оценочного отношения педагога к воспитанникам и его
влиянии на поведение и деятельность детей.
Тема 3


88

Страницы