Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 95 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

шек. И так в каждой серии испытуемого просят вообразить, что он
действует в соответствии с этим противоположным вариантом, и
оценить свое «новое поведение».
4-й этап. Ребенка просят оценить сверстников, одни из кото-
рых делит эти же игрушки поровну, а другой оставляет большую
часть себе. Поделенные игрушки лежат на столе, сверстников изоб-
ражают куклы.
Обработка данных. Подсчитывают количество детей:
а) придерживающихся во всех 3 сериях равномерного деле-
ния (соблюдающих норму);
б) предпочитающих те варианты, когда им доставалось
больше игрушек, чем партнерам (нарушающих норму);
в) те, у кого наблюдаются оба варианта распределения – и
поровну и не поровну (неустойчивых).
Выявляют особенности самооценок детей при нарушении или
соблюдении ими моральной нормы:
а) адекватная самооценка (ей соответствуют более высо-
кие значения из 11 «ступенек лестницы» при реальном или
воображенном соблюдении нормы; она свидетельствует о
большей или меньшей критичности к собственному наруше-
нию норм морали);
б) недифференцированная самооценка (ей соответству-
ют одинаковые значения как при соблюдении, так при нару-
шении нормы; она говорит о том, что данная сфера не име-
ет для школьника значения, и о том, что для себя он счита-
ет равно допустимым любой выбор);
в) искаженная самооценка (ей соответствуют более высо-
кие значения при нарушении нормы; может выступать как
результат включения особых, не осознаваемых детьми ме-
ханизмов защиты).
ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ САМОСОЗНАНИЯ
1
.
Подготовка исследования. Подобрать вопросы для двух вари-
антов внеситуативно-личностной беседы с детьми:
1) о желаниях и предпочтениях;
2) о прошлых и будущих действиях.
Число и характер вопросов жестко фиксируется, они зависят
от активности ребенка, от его отношения к беседе. За основу можно
взять следующие вопросы.
Вариант 1
1. Что ты любишь больше всего на свете?
1
Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г.
Рузской. – М., 1990. С. 163-171.
95
шек. И так в каждой серии испытуемого просят вообразить, что он
действует в соответствии с этим противоположным вариантом, и
оценить свое «новое поведение».
      4-й этап. Ребенка просят оценить сверстников, одни из кото-
рых делит эти же игрушки поровну, а другой оставляет большую
часть себе. Поделенные игрушки лежат на столе, сверстников изоб-
ражают куклы.
      Обработка данных. Подсчитывают количество детей:
         а) придерживающихся во всех 3 сериях равномерного деле-
         ния (соблюдающих норму);
         б) предпочитающих те варианты, когда им доставалось
         больше игрушек, чем партнерам (нарушающих норму);
         в) те, у кого наблюдаются оба варианта распределения – и
         поровну и не поровну (неустойчивых).
      Выявляют особенности самооценок детей при нарушении или
соблюдении ими моральной нормы:
         а) адекватная самооценка (ей соответствуют более высо-
         кие значения из 11 «ступенек лестницы» при реальном или
         воображенном соблюдении нормы; она свидетельствует о
         большей или меньшей критичности к собственному наруше-
         нию норм морали);
         б) недифференцированная самооценка (ей соответству-
         ют одинаковые значения как при соблюдении, так при нару-
         шении нормы; она говорит о том, что данная сфера не име-
         ет для школьника значения, и о том, что для себя он счита-
         ет равно допустимым любой выбор);
         в) искаженная самооценка (ей соответствуют более высо-
         кие значения при нарушении нормы; может выступать как
         результат включения особых, не осознаваемых детьми ме-
         ханизмов защиты).

ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ САМОСОЗНАНИЯ1.
      Подготовка исследования. Подобрать вопросы для двух вари-
антов внеситуативно-личностной беседы с детьми:
         1) о желаниях и предпочтениях;
         2) о прошлых и будущих действиях.
      Число и характер вопросов жестко фиксируется, они зависят
от активности ребенка, от его отношения к беседе. За основу можно
взять следующие вопросы.
                                Вариант 1
         1. Что ты любишь больше всего на свете?

1
 Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г.
Рузской. – М., 1990. С. 163-171.
                                                                                95

Страницы