Составители:
Рубрика:
103
В игре различают два плана поведения – символический и
реальный. Реальное поведение игрока ограничено требованиями
уважения к партнерам по игре, законами этики и социальной
приемлемости. Символическое поведение, как правило, тесно связано
с той ролью, которая исполняется в игре, и, соответственно,
определяется игровыми правилами.
Уже достаточно широко известно, что игровая деятельность
оказывает значительное влияние на способность человека
взаимодействовать с окружающими людьми, неслучайно игровые
элементы включаются в тренинговые программы по развитию
коммуникативных, организаторских способностей. Сама природа
игры уникальна: это объединение в общем переживании, деятельном
сотрудничестве, общей радости, которую приносит коллективный
успех, и горечи поражения.
Педагог может быть как сторонним наблюдателем, так и
активным участником игрового процесса. Но в любом случае педагог,
который занимается организацией игровой деятельности, берет на
себя функции организатора игры в интерпретации ее символического
значения. Основные функции педагога в организации игровой
деятельности заключаются в организации общения в игровом
процессе, создании атмосферы принятия каждого игрока и т.д.
Среди основных игровых форм работы с аудиовизуальным
медиатекстом выделяются: мозговой штурм, ролевая игра, решение
эвристических и проблемных задач, дискуссия и т.п.
К примеру, аудитория в дискуссионной форме может
попробовать определить, какие технологические приемы
используются для передачи определенных символов в фильмах
разных жанров. После совместного обсуждения, которое
сопровождается обязательной аргументацией собственной позиции,
могут быть подготовлены небольшие эссе с описанием конкретной
технологии, использованной в том или ином аудиовизуальном
медиатексте. Основные разделы эссе могут быть следующими:
– информация о создателях фильма;
– описание и анализ основных символов, присутствующих в фильме;
– технологические приемы, применяемые создателями медиатекста
для выделения этих символов в аудиовизуальном ряду
(применение цветосветовых, шумовых, звуковых решений;
спецэффектов; изменение ракурса, плана показа этих символов;
частота появления того или иного символа на экране и т.д.);
– эффект применения технологических приемов (как эти приемы влияют
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- …
- следующая ›
- последняя »
