Составители:
Рубрика:
109
включающий процесс «расследования» преступлений главного
отрицательного персонажа фильма, телевизионной программы или
статьи в газете или журнале. Участники, исполняющие роли
«отрицательных персонажей» и «авторов», могут использовать в
репликах и выступлениях характерные особенности, присущие тем
или иным персонажам фильма, или, наоборот, основываться на
личном жизненном опыте.
Между студентами распределяются роли «судьи», «прокурора»,
«адвокатов», «обвиняемых» и т.д. В качестве «обвиняемых» могут
быть представлены главные или второстепенные герои медиатекста.
Все претензии и обвинения в ходе «суда» должны касаться
конкретных эпизодов сюжета медиапроизведения. При выполнении
данного задания необходимо иметь в виду, что процедура «судебного
процесса», даже если он театрализованный, довольно длительна. На
предварительном этапе основная нагрузка ложится на плечи
«прокурора» и «адвоката», которые должны тактически правильно
подготовить свои выступления, представить фактический
аудиовизуальный материал (фрагменты из фильма), доказывающий
виновность или невиновность «подсудимых». Понятно, что такая
работа требует от аудитории определенного багажа знаний об
основных понятиях медиаобразования (восприятие, интерпретация,
репрезентация, авторская идея и т.д.) и аналитических умений для
всестороннего рассмотрения основных эпизодов и ключевых сцен
фильма. В противном случае данное творческое задание не даст
необходимого эффекта и не сможет способствовать развитию
медиакомпетентности аудитории, а ограничится лишь пересказом
фабулы медиапроизведения.
Весь цикл театрализовано-игровых заданий, способствует
развитию у студентов качеств, отвечающих основным показателям
развития медиакомпетентности личности: «знания основных этапов
процесса создания медиатекстов, функций авторов произведений,
азов специфики их работы в плане выражения своих мыслей, идей,
ощущений в звукозрительных, пространственно-временных образах,
в различных видах и жанрах («понятийный» показатель);
эмоциональные, художественные мотивы контакта с медиа
(«мотивационный» показатель); творческие, художественные
способности в сфере создания, пусть простейших, но зато
собственных медиатекстов («креативный» показатель). При этом
игровая форма проведения учебных занятий не сковывает фантазию,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- …
- следующая ›
- последняя »
