Составители:
Рубрика:
112
Примером игрового задания на предмет выявления
манипулятивного воздействия рекламы, может заключаться в
прогнозировании успеха аудиовизуальной рекламы у определенной
аудитории (по возрасту, уровню образования, материального уровня
и т.д.). В процессе этого задания аудитории предлагается составить
стереотипные схемы для создания будущего телевизионного
рекламного медиатекста, обращенного к определенной целевой
аудитории. Алгоритм выполнения задания может быть следующим:
определение акцентов рекламы; средства достижения результата.
Выполнение таких заданий позволяет определить основные
стереотипные решения при создании рекламных медиатекстов, что, в
конечном итоге, способствует осуществлению более полноценного
самостоятельного осмысления не только данного вида медиатекстов,
но и произведений более серьезных видов и жанров.
Современному педагогу необходимо владеть знаниями об
игровых технологиях, использующихся для коррекции поведения
детей: при различных формах нарушения поведения, детской
тревожности, страхах, нарушениях общения, неврозах и т.д. Цель
таких игр – создание условий для устранения искажений в
психическом развитии ребенка, перестройки неблагоприятно
сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования
и стереотипов поведения, реконструкции общего хода развития и
воссоздания полноценных обновленных контактов ребенка с миром
[Марасанов, 1998, с. 31].
В процессе игр корректирующего характера педагогом
решаются следующие конкретные задачи:
– актуализация у ребенка новых форм переживаний;
– воспитание позитивных чувств по отношению к окружающим;
– формирование адекватного отношения к самому себе и другим;
– развитие самосознания, повышение уверенности в себе;
– обогащение приемов общения;
– отработка новых видов игровой и других видов деятельности.
Материалом для организации таких игр могут стать
произведения медиакультуры с последующим анализом поведения и
поступков главных и второстепенных персонажей, разыгрывание
схожих ситуаций в ходе театрализованных этюдов и т.д. При этом
важно, чтобы медиаматериал выбирался соответственно интересам,
потребностям, предпочтениям и возрастным особенностям
аудитории.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- …
- следующая ›
- последняя »
