Составители:
Рубрика:
113
В процессе театрализованной игры педагоги учатся владеть
образом-ролью. Проигрываемый сюжет лишь вначале задается
ведущим, а дальше реализуется аудиторией самостоятельно.
Например, на материале телевизионной рекламы возможно
использование следующих театрализованных форм работы:
театрализованный этюд на тему решения одного и того же
стереотипного рекламного сюжета в различных жанрах (комедия,
драма, детектив и пр.); театрализованный этюд на тему спора
создателей стереотипного рекламного медиатекста о том, какие
конкретно коды (знаки, символы и т.д.) можно использовать при его
создании; театрализованный этюд на тему игры в стереотипные
персонажи и ситуации: участники получают задания сыграть роли
стереотипных персонажей в различных сюжетных ситуациях,
близких к эпизодам конкретных рекламных медиатекстов («родители
и ребенок», «домохозяйка и говорящий чистящий порошок»,
«продавец и покупатель», и т.д.) [Федоров, 2007, с. 238].
Таким образом, игровые формы способствуют переосмыслению
различных ситуации, увиденные на экране, помогают находить выход
из них с помощью роли-образа, что, несомненно, способствует более
глубокому пониманию игрового действия. Именно поэтому педагоги
знакомятся с различными видами игр на материале произведений
медиакультуры, которые затем применяются ими в практической
деятельности. В процессе занятий они сами активно участвуют в
играх и игровых упражнениях: сюжетно-ролевых играх; играх с
правилами, образно-ролевых; режиссерских и т.д.
Литература
1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой
личности: основы педагогического творчества. Казань, 1988.
2. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. Смоленск:
Знание, 2000.
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.:
Академия, 2001.
4. Левин В.А. Воспитание творчества. М., 1989.
5. Маранждан Г. Искусство кинооператора. М., 1991.
6. Марасанов Г.И. Социально-психологических тренинг. М., 1998.
7. Педагогический энциклопедический словарь / гл ред. Б.М. Бим-Бад. М.:
Большая Российская энциклопедия, 2003. 528 с.
8. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов н/Д.:
ЦВВР. 708 с.
9. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаг
рамотность. Таганрог: Изд-во
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- …
- следующая ›
- последняя »
