Составители:
Рубрика:
115
главных задач педагога является признание за каждым учеником
способностей к творчеству. Только в этом случае можно говорить о
воспитании развивающейся личности.
В основе творчества лежат потребности, стремления и
желания. Если окружающая жизнь не ставит перед человеком
задачи, если привычные и наследственные его реакции вполне
уравновешивают его с окружающим миром, тогда нет никакого
основания для возникновения творчества.
Широкое распространение в практике медиаобразования
получили идеи педагогики С. Фpене. Исходя из его утверждения, что
мышление ребенка определяется формулой: «мыслить – значит
делать», многие специалисты считают, что школьники непременно
сами должны участвовать в творческом процессе создания
аудиовизуальных материалов (создании фильмов, подготовке
репортажей, проведении анкетных опросов, интервью и т.д.).
Занимаясь медиатворчеством, учащиеся развивают свои способности,
реализуют собственные потенциальные возможности,
интеллектуально развиваются. Вместе с тем, творческая деятельность
детей средствами и на материале медиакультуры – достаточно
сложный процесс, требующий от педагога тщательной подготовки и
хорошего владения игровыми технологиями на материале
произведений медиакультуры.
Коллективное обсуждение – неотъемлемая составляющая
любого вида творческой работы с произведениями аудиовизуальной
медиакультуры, в процессе которого аудитория имеет возможность
решить поставленные перед ней задачи, сформулированные
Ю.Н. Усо-вым таким образом: сохраняя «целостность впечатления от
увиденного на экране, прояснить причины эмоциональной реакции на
фильм, многосторонне рассмотреть систему взглядов художника на
мир, которая раскрывается в развитии звукопластических тем,
развернутых в пространственно-временной экранной реальности»
[Усов, 1989, с. 13]. Таким образом, коллективный анализ включает
несколько основных компонентов:
– рассмотрение внутреннего содержания ключевых эпизодов,
наиболее ярко выявляющих закономерности построения
произведения в целом;
– попытку разобраться в логике авторского мышления (целостное
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- …
- следующая ›
- последняя »
