Составители:
Рубрика:
134
проводится обсуждение наиболее и наименее удачных фрагментов,
проводится анализ основных ошибок.
Любой видеоматериал непременно ориентируется на
определенную аудиторию. Поэтому при подготовке к съемке
педагогам необходимо заранее определить целевую аудиторию
будущего фильма. Для начинающих видеолюбителей неоценим опыт
профессиональных видеооператоров. Поэтому на занятиях
практикуется демонстрация фрагментов из художественных и
документальных фильмов мастеров – классиков операторского
искусства.
В процессе подготовки учителей и преподавателей к
практическому освоению видеосъемки также возможно
использование игровых и творческих заданий. Например, при
выполнении творческого задания «Видеоэтюд» педагоги могут
отснять несколько видеофрагментов по той теме, которую они
выбрали для создания будущего фильма с целью приобретения
умений использовать фон, окружающую обстановку в качестве
важных компонентов видеофильма. Видеоэтюд – состоящее из
нескольких монтажных фраз законченное повествование. Оно также
должно передавать определенную мысль, идею, настроение,
раскрывать сущность какого-либо явления или события. Этот этюд
может быть озвучен закадровой музыкой или авторским текстом.
Еще одно творческое задание заключается в подборе
музыкального сопровождения к видеофильмам, которое должно
обязательно соответствовать настроению, идее, содержанию
видеоэтюда. На следующем этапе творческого задания необходимо
озвучить видеофрагменты с сюжетом, в котором есть действующие
лица, таким образом, чтобы в результате получился фильм
определенного жанра (комедия, трагедия, вестерн и т.д.). Эти задания
позволяют убедиться на практике, что от звука и музыкального
сопровождения в фильме зависит очень многое.
Интересный один вид работы, который может быть предложен
педагогам – съемка видеоматериалов самой разной тематики
(репортажа, видеопортрета, интервью и т.д.).
Коллективный видеопроект может стать итогом подготовки
педагогов к видеосъемке. Эти проекты могут выполняться как
индивидуально, так и в процессе групповой работы. В процессе
медиаобразования, не имеющего отношения к профессиональной
подготовке операторов и режиссеров, как правило, видеопроект
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- …
- следующая ›
- последняя »
