Научно-образовательный центр "Медиаобразование и медиакомпетентность": работа со школьными учителями и преподавателями вузов. Челышева И.В. - 136 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГПИ им. Чехова РГЭУ РИНХ | Таганрог

Составители: 

Рубрика: 

136
проекты сравниваются с точки зрения соответствия эстетическим
канонам, соответствия художественных средств характеру и жанру
медиатекста и т.д.
Применение игровых и творческих заданий на материале
произведений медиакультуры позволяет педагогам широко
использовать в практической деятельности игровые и творческие
формы работы: конкурсы, викторины, тренинги и т.п.
Организация игровой и творческой деятельности на материале
произведений медиакультуры основывается на принципах:
– отсутствия принуждения любой формы при включении в игру.
Именно позитивное настроение поддерживает взаимопонимание и
взаимовыручку участников конкурса или игры;
– развития игровой динамики (реализуется через правила игры,
которые, в зависимости от организации могут стимулировать
развитие игрового сюжета, а могут создавать и монотонность,
однообразие);
– поддержки игровой атмосферы (реализуется в поддержке чувств и
эмоций участников);
– взаимосвязи игровой и неигровой деятельности (предполагает
перенос основного смысла игровых действий в реальный
жизненный опыт);
– перехода от простейших игр к сложным игровым формам
(постепенное углубление разнообразного содержания игровых
заданий и правил – от игрового состязания к игровой ситуации, от
подражательства к игровой инициативе и т.п.).
Общий признак игры – добровольная и свободно выбранная
деятельность, способная доставить большое удовольствие всем ее
участникам. В творческих играх на материале медиаактивность
участников направлена на выполнение замысла (например, сценарной
разработки фильма), развитие сюжета (процесс его съемки) и т.д.
Увлечение творчеством на материале медиакультуры дает
возможность участвовать в совместной творческой деятельности,
общаться с единомышленниками; открывает перспективы, связанные
с демонстрацией своих творческих работ на выставках, конкурсах и
т.д.
Кроме того, «творческие достижения статически не связаны с
учебной успеваемостью в школе. Поскольку школьная программа
строго регламентирована, детское и юношеское творчество гораздо
полнее и ярче проявляется вне класса, в кружках или сфере досуга»
[Дудецкий, 2000, с. 28]. Следовательно, занятие творческой

Страницы