Составители:
Рубрика:
40
женской, детской/юношеской и взрослой, атеистической и религиозной,
корпоративной и т.д.
Любое произведение медиаискусства оказывает на аудиторию так
называемое медиавоздействие – воздействие медиатекстов: в сфере
образования и воспитания, развития сознания, формирования
поведения, взглядов, реакций, откликов, распространения
информации и т.д.
ЮНЕСКО определяет медиаобразование как приоритетную
область культурно-педагогического развития ХХI века. В связ
и с
этим заметно усилился интерес к российским и зарубежным теориям
медиаобразования, к истории их возникновения и развития. В
настоящее время в отечественной медиапедагогике выделяется
несколько теоретических медиаобразовательных подходов:
"инъекционный'', ''удовлетворения потребностей'', ''практический'',
''развития критического мышления'', идеологический, семиотический,
культурологический, эстетический, этический, социокультурный и
др. Приведем основные положения теоретических подходов к
медиао
бразованию:
1."инеъекционная'' (''защитная'', ''прививочная'') теория. С точки
зрения сторонников данной теории (в России их немало), СМК
оказывают на адресата медиатекстов большое негативное
воздействие, причем аудитория не играет активной роли при
восприятии медиаинформации, состоит из массы пассивных
потребителей, которые, как правило, не могут понять сути
медиатекста. Цель данной теории состоит в смягч
ение негативного
эффекта медиа. Для реализации данной цели молодежной
аудитории предлагаются конкретные примеры вредного влияния
медиа.
Безусловно, репертуар средств массовой коммуникации
переполнен низкопробными в художественном и нравственном
отношении медиатекстами, которые способны нанести серьезный
удар по детской психике. Однако, как нам кажется, куда более
действенной мерой, чем просто указание на их вр
едное влияние
смогут оказать специально разработанные медиаобразовательные
проекты, способствующие развитию у молодежи собственного,
критического видения медиатекста.
2. ''практическая'' теория медиаобразования напрямую связана с
техническим творчеством. Ее сторонники считают, что главное в
медиаобразовании – изучение школьниками технического
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- …
- следующая ›
- последняя »
