Составители:
Рубрика:
43
10. социокультурная теория основана на культурологической и
социологической теориях медиа. Основными приоритетами
данного подхода являются: осмысление социальной роли медиа,
необходимость обучения языку медиа широких слоев общества,
профессиональная подготовка и расширение возможностей
медиапедагогической деятельности в различных сферах социума.
Все вышеперечисленные теории довольно редко встречаются в
практике медиаобразования в «чистом виде», зачастую они
синтезируются, составляя теорети
ческую основу для той или иной
модели медиаобразования. В большинстве случаев с точки зрения
концептуальной основы, современные российские
медиаобразовательные модели опираются на несколько
теоретических платформ: культурологическую (А.В. Спичкин,
Ю.Н. Усов, А.В. Федоров), «критического мышления»
(Л.С. Зазнобина, А.В. Спичкин, А.В. Федоров и др.), семиотическую
(Л.С. Зазнобина, А.В. Спичкин и др.), эстетическую (Ю.Н. Усов,
А.В. Ф
едоров), социокультурную (А.В. Шариков) и т.д. Данная
интеграция обусловлена целями и задачами каждой конкретной
модели. Разработанные и эффективно действующие российские
медиаобразовательные модели решают ряд задач, связанных с
развитием личности: активизация мышления, восприятия,
интерпретации, анализа, ко
ммуникативных умений,
аргументированной оценки информации, эстетического вкуса и т.д.
Основанием данных моделей является ряд общедидактических
принципов: всестороннее развитие личности, связь теории с
практикой, доступность, систематичность и др. Кроме того, ведущие
российские исследователи активно используют возможности,
связанные с особенностями медиакультуры: развитие
аудиовизуального восприятия, умений анализировать медиатексты и
т.д. Методика, предлож
енная в медиаобразовательных моделях, как
правило, базируется на циклах (блоках, модулях) творческих и
игровых заданий, которые успешно используются педагогами, как в
учебной, так и внеучебной деятельности. Преимущество основных
медиаобразовательных подходов перед традиционными формами
обучения состоит в том, что российским моделям присуща
вариативность, возможность целостного или фрагментарного
использования; широкий диапазон применения: школы, вузы,
учреждения до
полнительного образования и т.д. Важная особенность
современных медиаобразовательных моделей – многообразие форм
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- …
- следующая ›
- последняя »
