Составители:
Рубрика:
45
телевидения, видео-арта, компьютерной графики и т.д.), и смещением
акцентов медиаобразования (с чисто практического и марксистского
к эстетическому), в 1970-е годы произошла трансформация и
одновременно расширение понятийного аппарата медиапедагогики. В
данный период медиапедагоги оперировали в основном двумя
терминами:
а) аудиовизуальная грамотность – система умений и навыков
анализа и синтеза пространственно-временной реальности,
позволяющих воспринимать информацию, зафиксированную в
виде зв
укозрительных сигналов. Данный термин, введенный
профессором Ю.Н. Усовым [Усов, 1974] один из ключевых в
отечественном кинообразовании;
б) аудиовизуальное образование – целенаправленное педагогическое
руководство интересами и потребностями школьников в области
экранных искусств.
К концу 1970-х годов появился термин "киновоспитание" –
целенаправленная подготовка к восприятию экранных искусств,
которое предлагалось именовать и "воспитанием кул
ьтурой экрана"
[Врабец, 1975, с. 12].
В конце 1970-х – начале 1980-х годов в работах отечественных
педагогов наиболее распространенным понятием выступало
кинообразование – процесс образования и развития личности
средствами и на материале киноискусства с целью формирования
культуры общения с экраном, творческих, коммуникативных
способностей, умений интерпретации, анализа и оценки кинотекста,
об
учения различным формам самовыражения при помощи
кинотехники. Ю.Н. Усов считал, что система кинообразования
призвана «развивать у школьников эстетические чувства в результате
познавательной и творческой деятельности, совершенствующей
аудиовизуальное мышление, перцептивные навыки освоения
звукозрительного образа как основного средства выражения
авторского сознания, осмысления социальной действительности;
эстетический вкус, который вбирает такие компоненты, как
художественная образованность в области экранных искусств,
историч
еская культура, аудиовизуальная грамотность, нравственная
культура, социальные ориентации личности; художественно-
творческие способности школьника (воображение, интуицию,
мышление, потребности личности в самоактуализации) на основе
освоения комплекса знаний, умений, навыков в практике анализа и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- …
- следующая ›
- последняя »
