Научно-образовательный центр "Медиаобразование и медиакомпетентность": работа со школьными учителями и преподавателями вузов. Челышева И.В. - 50 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГПИ им. Чехова РГЭУ РИНХ | Таганрог

Составители: 

Рубрика: 

50
13. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в России: Краткая история
развития. Таганрог: Познание, 2002. 266 с.
14. Челышева И.В. Теория и история российского медиаобразования: учеб.
пособие для вузов. Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. 206 с.
15. Челышева И.В., Шаповалова В.С. Медиаобразование и менеджмент:
история развития. Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2007.
16. Челышева И.В. Развит
ие критического мышления и медиакомпетентности
студентов в процессе анализа аудиовизуальных медиатекстов. Таганрог: Изд-
во Кучма, 2008.
17. Челышева И.В. Методика и технология медиаобразования в школе и вузе.
Таганрог: НП «Центр развития личности», 2009.
18. Челышева И.В., Мурюкина Е.В., Рыжих Н.П. Научно-образовательный
центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»: подгот
овка будущих
педагогов. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 232 c.
19. Fedorov, Alexander. Modern Media Education in Russia: theory and practice.
Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing, 2011. 120 p.
20. Fedorov, Alexander. Modern Media Education Models // Acta Didactica
Napocensia. 2011. V. 4. № 1. P. 73-82.
2.2. Развитие мотивационного показателя
медиакомпетентности в работе с учителями школ
и преподавателями вузов
Под мотивами в педагогической науке понимаются
«побудители деятельности, складывающиеся под влиянием условий
жизни субъекта и определяющие направленность его активности. …
В роли мотивов могут выступать потребности и интересы, влечения и
эмоции, установки и идеалы» [Педагогический словарь, 2003, с. 149].
Мотивационная сфера человека развивается на протяжении всей
его жизни, тесно связывается с его жизненным опы
том,
деятельностью и т.д. Мотивы играют центральную роль в
сознательно-волевой системе управления поведением человека.
В обосновании синтетической модели медиаобразования,
мотивационный показатель медиакомпетентности характеризуется
А.В. Фе-доровым как «широкий комплекс жанровых, тематических,
эмоциональных, гносеологических, гедонистических,
интеллектуальных, психологических, творческих, этических,
эстетических мотивов общения с медиа и медиатекстами,
включающих стремление:

Страницы