ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
который, как и первый муж, жестоко ее избивает (недавно выписалась из травматологии с
тяжелыми ушибами и переломом руки). Парня, по мере сил, воспитывает слабохарактерная
бабушка (по материнской линии). Ситуация осложнилась тем, что мать мальчика задумала
разменять квартиру, в которой они втроем проживали (бабушка, мать и мальчик). В результате
продажи квартиры, парень остался без
жилья.
3. Семья, воспитывающая 2 детей: старшая девочка здорова, младшая 9 лет, страдает ДЦП в
тяжелой степени. Интеллект сохранен, большая сила воли и стремление преодолеть
ограничение подвижности. Семья на грани распада, поскольку отец не принимает больного
ребенка, старшая девочка ненавидит больную сестру, постоянно старается ее обидеть
исподтишка. Отец всегда встает на защиту старшей дочери.
Мать смысл своей жизни видит в
организации всех доступных условий для развития больного ребенка, считает ее более
близкой себе по духу, чем старшего ребенка.
4. Семья из 4 человек, один из которых – глухая девочка 11 лет. Брат старше ее на 1,5 года,
постоянные конфликты по мелочам. Девочка часто исподтишка пакостит брату, он начинает
ответные действия
и получает наказание от родителей. Все это приводит к усилению
противостояния. При этом девочка достаточно замкнута, стесняется детей и вообще –
публики, но с интересом относится к занятиям сверстников. Говорит невнятно.
5. Семья из трех человек, ребенок 6 лет с ослабленным здоровьем, мать не работает, поскольку
находится на инвалидности (порок сердца). Отец работает на крупном заводе, зарплату не
получает уже 2 года. Отец старше матери на 11 лет. Очень хотел дочку, рождение сына было
настолько нежеланным, что интереса к ребенку не возникло. Равнодушие отца к ребенку,
переходящее в ненависть, является причиной постоянных конфликтов между родителями.
Мать все свое время посвящает развитию сына – кружки, чтение книг, походы и
прогулки
вместе с ним. У нее абсолютно нет собственных интересов, не связанных с ребенком, нет
подруг и знакомых. Старается «лепить» ребенка по своему образу и подобию, радуется, когда
он подчеркивает общность своих намерений с матерью в пику отцу. Отец мечтал о
возможности обустроиться в жизни, однако до сих пор живет в общежитии. Перспектива
получения квартиры окончательно рухнула, отсутствие зарплаты на заводе не стимулирует его
к поискам иного места работы. Исправно ходит на фактически не работающий завод.
6. Ребенок брошен родителями – воспитывает бабушка. Девочке 12 лет, она верит, что мама у
нее очень хорошая, и живет ожиданием, что когда-нибудь они станут жить вместе. С
бабушкой порой обращается грубо, считает ее причиной разлуки с мамой. Участились
конфликты с одноклассниками, которые дразнят девочку. Порой агрессия ребенка
направляется и на учителей школы.
7. Неуравновешенный ребенок (8 лет) обеспеченных родителей, имеющих большой авторитет и
статус. Учится в элитной школе, которая во многом зависит от родителей мальчика. Чувствуя
свою безнаказанность, ребенок доводит одноклассников и учителей
своим вызывающим
поведением, наглостью и грубостью с учителями. Совершив какой-либо проступок, старается
переложить вину на другого ребенка. Родители считают свое чадо верхом совершенства и
кладезем талантов, а учителей, жалующихся на поведение ребенка – отлынивающими от
работы бездарями. Все конфликты разбираются, комментируются при ребенке.
8. Ребенка 5 лет воспитывает бабушка – по материнской линии. Мать
умерла 2 года назад,
ребенок очень тяжело перенес утрату, стал резко отставать в развитии. Отец очень любит
ребенка, но сын стал к нему равнодушен после смерти матери; единственный человек, с
которым ребенок идет на минимальный контакт – бабушка.
9. Девочка 15 лет – после травмы спинного мозга, перенесенной с возрасте 3 лет, потеряна
подвижность нижних конечностей. Передвигается с помощью инвалидной коляски. Интеллект
сохранен, девочка постоянно занимается физкультурой, отец не оставляет надежду на
восстановление возможности движения. Дома постоянно опробуются новые и новые способы
развития движения, все внимание сосредоточено на этой проблеме, все занятия и
рекомендации оцениваются с точки зрения продвижения к восстановлению движения, все
остальные варианты использования времени просто не рассматриваются как привлекательные,
интересные, важные. Девочка испытывает комплекс неполноценности.
10. Семья из 3 человек. Ребенок 4,5 лет с ДЦП в тяжелой форме, практически не передвигается
самостоятельно, не обслуживает себя сам, не разговаривает. Мать измотана необходимостью
постоянно возить ребенка в
больницу – на массаж, на процедуры. Нет выхода, нет просвета.
Несмотря на свою любовь и привязанность к ребенку, у нее часто возникают мысли о
загубленной жизни, потере квалификации и т.д. Муж считает своей задачей финансовое
обеспечение семьи, в том числе и дорогостоящего лечения сына. Но в тонкости
реабилитационных мероприятий старается не вникать.
7. Примерные темы курсовых работ
1. Реабилитация детей с ограниченными возможностями средствами образования.
2. Арттерапия в реабилитации детей-инвалидов.
3. Музыкотерапия в реабилитации детей-инвалидов.
4. Спорт и туризм в реабилитации детей-инвалидов.
5. Условия нормального развития особенного ребенка.
6. Социализация детей с особенностями развития.
7. Проблемы интегрированного обучения и воспитания детей с проблемами развития и
здоровых сверстников.
8. Исследование родительских установок по отношению к детям с проблемами в развитии.
9. Исследование отношения общества к людям с особенностями развития.
10. Превентивные технологии в работе с семьями группы риска по социальному сиротству.
11. Раннее вмешательство как эффективная технология ранней помощи семьям с детьми от 0
до 3 лет, имеющими проблемы
в развитии.
12. Анализ системы служб, оказывающих помощь семьям с детьми-инвалидами.
13. Допрофессиональная подготовка подростков и молодежи с проблемами в развитии.
14. Организация систематического обучения детей с тяжелыми нарушениями интеллекта.
15. Подготовка специалистов для работы с семьей ребенка-инвалида.
8. Приложения
Приложение 1
Конвенция о правах ребенка
Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25
Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года
Вступление в силу: 2 сентября 1990 года в соответствии со статьей 49
ПРЕАМБУЛА
Государства — участники настоящей Конвенции,
• считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации
Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав
всех
членов общества является основой обеспечения свободы, справедливости и мира на Земле,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
