Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 12 стр.

        Заключительная, пятая фаза — оценка результатов путём сопоставления их с пер-
воначально намеченным эталоном, фактически последовательное, поэтапное тестирование для
выявления постепенного усложнения «поведенческого репертуара».
        Такое обучение с психологической точки зрения носит явную бихевиористическую ок-
раску.
        М. Чошанов, анализируя работы отечественных и зарубежных авторов, выделяет, в ча-
стности, и такие признаки педагогических технологий:
        диагностичное целеобразование и результативность предполагают гарантированное
достижение целей и эффективность процесса обучения;
        экономичность обеспечивает резерв учебного времени, оптимизацию труда преподава-
теля и достижение запланированных результатов в сжатые промежутки времени;
        корректируемость — возможность оперативной обратной связи, последовательно ори-
ентированной на чётко определённые цели [8].
        Разводя понятия «технология обучения» и «методическая система», М. Чошанов под-
черкнул, что «основное отличие состоит именно в мере выраженности каждого признака. Если
в педагогической технологии эти признаки выражены наиболее сильно, то в педагогической,
дидактической и методической системах они могут быть выражены слабо или отсутствовать
вовсе. Ещё одно отличие заключается в том, что в педагогической технологии слабо представ-
лен содержательный компонент, который присутствует в педагогической, дидактической и ме-
тодической системах. Педагогическая технология, или, ýже, технология обучения является ос-
новной (процессуальной) частью дидактической или методической системы. Так, например,
если методическая система направлена на решение следующих задач:
        1. Чему учить?
        2. Зачем учить?
        3. Как учить?
        то технология обучения прежде всего отвечает на третий вопрос с одним существенным
дополнением:
        4. Как учить результативно?
        Наиболее употребляемо в отечественной педагогике понятие «педагогическая техноло-
гия», хотя в то же время и недостаточно прояснено. В современной практике образования это
понятие употребляется, как правило, в нестрогом научном представлении и обозначает воспро-
изводимые приёмы, способы работы педагогов.
        Распространённое обращение к понятию технологии основано, прежде всего, на при-
знаке воспроизводимости педагогической деятельности. В социальном плане этот признак свя-
зан с другим признаком технологии — её возможной массовостью. Более строгое понимание
педагогической технологии в отечественной педагогике близко к распространённому в мире
представлению о педагогической технологии и рассматривается как построение образователь-
ного процесса с заданными диагностируемыми результатами (Беспалько В. П. Слагаемые
педагогической технологии. — М., 1989 г.)
        Ведущими признаками строгого представления о педагогической технологии являются:
        • диагностичность описания цели;
        • воспроизводимость педагогического процесса (в том числе предписание эта-
            пов, соответствующих им целей обучения и характера деятельности обучающего и
            обучаемых);
        • воспроизводимость педагогических результатов.
        М. В. Кларин предложил различать «строгие» и «нестрогие» педагогические техноло-
гии. «Строгие» педагогические технологии содержат признаки диагностичности и воспроизво-
димости по отношению как к процессу, так и к результатам обучения. Они предполагают по-
следовательное построение учебного процесса, направленное на достижение диагностично за-
данных учебных результатов. «Нестрогие» педагогические технологии воспроизводимы по
учебному процессу, но не предполагают диагностичность описанных учебных результатов.

                                                                              Таблица 1.3.
                             Различение «строгих» и «нестрогих» педагогических технологий
                        «Строгие» педагогические          «Нестрогие» педагогические
                        технологии                        технологии




                                           12