Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И. - 36 стр.

         Во время третьего погружения учащиеся учатся применять знания в новых, нестандарт-
ных ситуациях. На последнем этапе концентрированного изучения предмета учащиеся обуча-
ются умениям творческого применения знаний.
         Продолжительность одного урока при такой организации обучения сокращается до 35
минут. После каждых двух уроков, как правило, проводится разгрузочное занятие (физкультура
и т. п.), домашние задания не задаются. В первой половине дня проводится 5—6 уроков. Во
второй половине дня учащиеся работают (по желанию и выбору) на кафедрах, организуемых
преподавателями. Это позволяет развивать их в выбранной ими сфере, и в то же время педагог
готовит себе помощников — ассистентов из числа наиболее подготовленных и имеющих к
этому потребность учащихся.
         Учебный день представляет собой органическое сочетание различных форм организа-
ции обучения, объединённых одной целью — сформировать систему знаний и умений учащих-
ся по целостной теме изучаемого курса.
         Важно подчеркнуть, что одно и то же содержание в течение дня прорабатывается в раз-
ных формах учебной деятельности при большом удельном весе самостоятельной работы уча-
щихся. Содержательная доминанта придаёт учебному дню целостность, а деятельность уча-
щихся приобретает активный характер благодаря включению их в различные формы и виды
работы, обеспечивающие непрерывность процесса познания, органическое единство процессов
усвоения знаний и формирования умений. Речь идёт и об умении сотрудничать в микрогруппе,
коллективе, то есть об обучении технологии сотрудничества.
         Организация обучения на уровне учебного плана представляет собой своеобразный
«конвейер», когда учащиеся переходят от изучения одного предмета к изучению другого в оп-
ределённой последовательности. Продолжительность концентрированного изучения одного
предмета может быть разной, но не менее трёх учебных дней.
         Вторая модель концентрированного обучения предполагает укрупнение только одной
организационной единицы — учебного дня, количество изучаемых предметов в котором со-
кращается до одного-двух. В рамках же учебной недели число дисциплин сохраняется в соот-
ветствии с графиком его прохождения. Основной организационной единицей при этой модели
становится учебный блок. Учебный день состоит, как правило, из двух учебных блоков с ин-
тервалом между ними в 40 минут (обед, отдых). Вторая половина дня посвящается деятельно-
сти по интересам.
         Состав учебного блока: лекция, самостоятельная работа учащихся, практическое заня-
тие, зачёт.
         Лекция: знакомство с целью и планом всего учебного блока и самой лекции.
         Материал, включающий в себя содержание нескольких обычных уроков, готовится за-
ранее и оформляется в виде опорного конспекта. После ориентировки учащихся в предстоящей
деятельности учитель проводит первое изложение материала. Затем следует сжатое второе, а в
конце лекции — третье, ещё более концентрированное изложение основных вопросов. Таким
образом, на лекции происходит восприятие учащимися целостного блока знаний и его пер-
вичное осмысление.
         Самостоятельная работа: самостоятельная проработка ученика так, чтобы ответить на
контрольные вопросы (работа в парах, группах, индивидуально).
         Цель: углублённое освоение лекционного материала, его дальнейшее осмысление, фор-
мирование общеучебных умений: работа с книгой, выделение главного, составление плана, ус-
тановление причинно-следственных связей и т. д.
         Практическая работа: цель — формирование умений применять новые знания на прак-
тике, закрепление знаний (происходит непосредственно после восприятия и осмысления).
         Зачёт: контроль и оценка степени усвоения основных понятий и ведущих идей, сфор-
мированности навыков работы, общеучебных и специальных умений. Активное применение
самоанализа, взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки.
Преимущества концентрированного обучения
         1. Построение учебного процесса обеспечивает преодоление разобщённости содержа-
            ния и увязывает элементы обучения в единое целое.
         2. Обеспечивает восприятие, углублённое и прочное усвоение учащимися целостных
            завершённых блоков изучаемого материала.
         3. Благотворно влияет на мотивацию учения.




                                            36