Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 11 стр.

     1. Развитие словаря.
     Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития
детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. В словаре
отражается содержание речи. Слова обозначают предметы и явления, их
признаки, качества, свойства и действия с ними. Дети усваивают слова,
необходимые для их жизнедеятельности и общения с окружающими.
     Главное в развитии детского словаря — освоение значений слов и их
уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с
ситуацией, в которой происходит общение.
     Словарная работа в детском саду проводится на основе ознакомления с
окружающей жизнью. Ее задачи и содержание определяются с учетом
познавательных возможностей детей и предполагают освоение значений слов
на уровне элементарных понятий. Кроме того, важно, чтобы дети освоили
сочетаемость слова, его ассоциативные связи (семантическое поле) с другими
словами, особенности употребления в речи. В современной методике
большое значение придается развитию умений выбирать наиболее
подходящие слова для высказывания, употреблять многозначные слова в
соответствии с контекстом, а также работе над лексическими средствами
выразительности (антонимы, синонимы, метафоры). Словарная работа
теснейшим образом связана с развитием диалогической и монологической
речи.
     2. Воспитание звуковой культуры речи — многоаспектная задача, в
которую входят более частные микрозадачи, связанные с развитием
восприятия звуков родной речи и произношения (говорение,
речепроизношение). Она предполагает: развитие речевого слуха, на основе
которого происходит восприятие и различение фонологических средств
языка;     обучение    правильному     звукопроизношению;      воспитание
орфоэпической правильности речи; овладение средствами звуковой
выразительности речи (тон речи, тембр голоса, темп, ударение, сила голоса,
интонация); выработку четкой дикции. Большое внимание уделяется
культуре речевого поведения. Воспитатель учит детей пользоваться
средствами звуковой выразительности с учетом задач и условий общения.
     Дошкольное детство — наиболее благоприятный период для воспитания
звуковой культуры речи. Овладение четким и правильным произношением
должно быть завершено в детском саду (к пяти годам).
    3. Формирование грамматического строя речи предполагает
формирование морфологической стороны речи (изменение слов по родам,
числам, падежам), способов словообразования и синтаксиса (освоение
разных типов словосочетаний и предложений). Без овладения грамматикой
невозможно речевое общение.
     Освоение грамматического строя представляет большую сложность для
детей,     поскольку     грамматические      категории    характеризуются
абстрактностью и отвлеченностью. К тому же грамматический строй
русского языка отличается наличием большого числа непродуктивных форм
и исключений из грамматических норм и правил.
                                                                        11