Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 9 стр.

обучению грамоте, в установлении преемственности в развитии речи детей в
детском саду и школе.
      В настоящее время данная наука представляет собой интегративную
дисциплину, рассматривающую лингвистические, психофизиологические,
психолингвистические, дидактические основы развития речи детей
дошкольного возраста. Для исследования методических проблем необходимо
осмыслить огромный прошлый теоретический и практический материал.

Вопросы и задания
   1. Дайте определение понятию «языковая способность», назовите ее компоненты.
   2. Проанализируйте исследование Н.И.Красногорского «Речевые рефлексы у детей»
      в Хрестоматии по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста
      М.М.Алексеевой и В.И.Яшиной.

Литература:
  1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку
     дошкольников. М., 1998
  2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1981
  3. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. М., 1984
  4. Ушакова О.С. Развитие речи детей. М., 2001


Тема 2. Система работы по развитию речи и обучению родному языку в
детском саду.
                                     План
    1. Цель и задачи развития речи детей
    2. Системность задач развития речи и обучения родному языку
       дошкольников

      Система работы по развитию речи представляет собой сложное
образование, включающее такие взаимосвязанные и взаимодействующие
компоненты, как: цель и задачи речевого развития детей; содержание работы
по развитию разных сторон речи; общедидактические и методические
принципы обучения речи; средства и организационные формы речевого
воспитания; методы и приемы формирования коммуникативно-речевых
умений и навыков; диагностика речевого развития детей.
       Основная цель работы по развитию речи и обучению родному языку
детей — формирование устной речи и навыков речевого общения с
окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. В
отечественной методике одной из главных целей речевого развития
считалось развитие дара слова, т. е. умения выразить точное, богатое
содержание в устной и письменной речи (К.Д. Ушинский).
    Долгое время при характеристике цели речевого развития особенно
подчеркивалось такое требование к речи ребенка, как ее правильность.
Ставилась задача «научить детей чисто и правильно говорить на родном

                                                                               9