Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 143 стр.

буквы, слоги и целые слова (однако сперва более короткие) или отдельные
буквы или слоги? На этом году жизни им и нужна только такая грамматика.
Эти упражнения могут продолжаться до третьего года; иногда, вследствие
медленного развития некоторых детей, это необходимо и позже.
     4. На четвертом, пятом, шестом году вместе с пониманием окружающего
речь детей будет обогащаться; только не следует пренебрегать упражнениями,
чтобы они привыкли называть своим именем все, что видят дома и чем
занимаются. Поэтому нужно часто ставить вопросы: что это такое? что ты
делаешь? как это называется? — при этом всегда нужно обращать внимание на
то, чтобы они произносили слова отчетливо. Требовать большего здесь нет
необходимости, разве только не мешало бы помогать, используя развлечения.
Например, кто лучше и скорее произнесет какое-либо длинное слово, вроде
Тарата-нуара, Навуходоносор, константинопольцы и пр.
     5. Риторика также начинается в первом году, и притом с последней своей
части, с жестов. До тех пор пока разум этого юного возраста и язык
скрываются в глубоких недрах, мы имеем обыкновение вводить детей в
познание нас самих и в познание вещей известными жестами и внешними
действиями, а именно: когда мы их поднимаем, кладем спать, показываем
им что-нибудь или улыбаемся, то посредством всего этого мы показываем,
чтобы они со своей стороны посмотрели на нас, засмеялись, протянули
руки, взяли то, что мы им даем. Так и мы учимся понимать друг друга
скорее при помощи жестов, чем при помощи речи; таким же образом нужно
поступать и с глухими. Ребенок может, говорю я тотчас, на первом и на
втором году, научиться настолько, чтобы понимать, что значит веселое и
печальное лицо, что значит угроза пальцем, что значит утвердительный
или отрицательный кивок головой. Это и есть основа риторического
действия.
      6. Приблизительно на третьем году дети начнут по жестам понимать
фигуральные выражения и подражать, иногда спрашивая, иногда выражая
удивление, иногда умалчивая, когда что-либо рассказывают. Из учения о

                                                                        143