Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 176 стр.

        1)как можно больше расширять круг их наблюдений;
      2)прочно и систематически укреплять в них представления, добытые при

      наблюдении;
      3)давать им обширное знакомство с языком, необходимое для выражения

      словом того, с чем их познакомила природа и искусство посредством
      наблюдения». Слово закрепляет представления и делает их более
      прочными.
      Расширение круга представлений детей неразрывно связано с организацией
окружающей их обстановки. Педагог должен организовать обстановку так, чтобы
дети могли из нее непринужденно и свободно черпать представления, понятия,
образы; создать условия, в которых у них явилось бы желание и потребность
говорить, превращать воспринимаемое, наблюдаемое в речь. Организованная
обстановка — тот фундамент, на котором должно строиться все дело воспитания и
который обусловливает развитие языка.
      Необходимо     приспособлять   к   интересам    развития   детей   уже
существующую, готовую обстановку, работать над ней, изменять, обновлять и
этим расширять круг представлений детей и запас их речевых форм. Оказывать
ребенку помощь в овладении пространством, в накоплении конкретных
представлений, понятий, руководить при поддержке слова процессом его
ориентировки в окружающей обстановке, обучать его наблюдению и языку в
неразрывном единении — таковы требования, которые должны быть предъявлены
к воспитателю.
      Ощущения и восприятия — первая ступень в познании мира,
развивающаяся речь опирается на базу сенсорных представлений. Органы
внешних чувств — орудие познания, и в развитии речи ребенка они играют
главнейшую роль. Правильное восприятие предметов является главной
умственной работой ребенка. Сенсорное и речевое развитие происходит в тесном
единстве, и работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию
органов чувств и восприятий.



                                                                          176