Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 177 стр.

      Прежде всего и главнейшим образом надо заботиться о том, чтобы всеми
мерами, при поддержке слова содействовать формированию в сознании детей
богатого и прочного внутреннего содержания, способствовать точному
мышлению, возникновению и упрочению значительных по ценности мыслей,
представлений и творческой способности комбинировать их. При отсутствии
всего этого язык утрачивает свою цену и значение.
      Мысль ясная, обусловленная точным знанием, самостоятельно добытая
человеком, найдет свое словесное выражение; обеспечить этот процесс, ему
содействовать — основная цель школы речи.
      Сущность слова слагается из его содержания и формы. Гармоническое
единение того и другого обусловливает ценность слова. От пустых слов мы
должны оберегать детей всеми мерами.
      Слово, связанное с наглядным представлением, должно быть воспринято
слухом, произнесено и сохранено в памяти. Для того чтобы слово сохранилось
в памяти, ребенок должен воспроизводить его слухом и сознанием много раз, а
чтобы овладеть правильным произношением слова, он должен часто его
повторять.

                      Речь развивается и проявляется в общении людей

      Язык возникает из потребности человека в общении с другими людьми.
А потому включение ребенка в социальную среду и забота о планомерном
расширении его социальных связей являются одним из основных условий
развития его языка.
      Речь развивается и проявляется в общении людей. Интересы развития
языка ребенка требуют постепенного расширения его социальных связей. Они
влияют как на содержание, так и на структуру речи. В своем социальном
развитии ребенок, начиная с первичной социальной ячейки (мать и дитя), членом
которой он становится в момент рождения, постоянно общается с людьми, а
это, конечно, влияет на рост и проявления его речи. Мы должны организовать



                                                                          177