Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 178 стр.

UptoLike

Составители: 

его общение как с детьми, так и взрослыми прежде всего в интересах развития
его языка.
Язык — это главнейший фактор социального общения людей, он является
цементом, склеивающим все проявления человеческой жизни в одно целое.
Язык и труд детей игры) организуют формы социальной жизни, а
потому все педагогические мероприятия, клонящиеся к организации труда и игр
детей, к развитию их языка, соответствуют интересам и социальному
воспитанию.
Собеседниками ребенка должны быть и дети, и взрослые, но особенно
важно и необходимо, чтобы ребенок вращался в среде своих сверстников, чтобы
ему была предоставлена широкая возможность общаться с детьми, играть,
обмениваться мыслями и чувствами и этим путем развивать свою речь.
Духовное и словесное общение детей со взрослыми никоим образом не
может заменить товарищеское объединение самих детей, а ведь главным
средством такого объединения является язык.
Никогда дети не говорят так много, охотно, непринужденно обо всем том,
что им ближе и дороже всего, как в своем детском обществе, при условии,
конечно, что это общество спаяно длительным знакомством и общностью
интересов. И если такие условия не создаются сами собой в жизни наших детей,
нам, взрослым, вменяется в обязанность их создать. Словесное же общение
взрослого с ребенком будет преисполнено значения лишь тогда, когда последний
видит во взрослом товарища, живущего с ним одними интересами, друга,
которого он любит, которому он доверчиво открывает свою душу, свои мысли,
чувства и желания.
Ребенок придет к нему со всеми своими радостями и горестями,
расскажет обо всем пережитом, виденном и слышанном, покажет что угодно,
каждое творение рук своих: работу, рисунок, и опытный воспитатель отнесется
ко всему с любовным интересом, использует все в естественной беседе, полной
для обеих сторон захватывающего интереса, в целях развития духовных сил и
неразрывно с ними связанного языка ребенка. Такой умный и вдумчивый
178
его общение как с детьми, так и взрослыми прежде всего в интересах развития
его языка.
      Язык — это главнейший фактор социального общения людей, он является
цементом, склеивающим все проявления человеческой жизни в одно целое.
      Язык и труд (у детей — игры) организуют формы социальной жизни, а
потому все педагогические мероприятия, клонящиеся к организации труда и игр
детей, к развитию их языка, соответствуют интересам и социальному
воспитанию.
      Собеседниками ребенка должны быть и дети, и взрослые, но особенно
важно и необходимо, чтобы ребенок вращался в среде своих сверстников, чтобы
ему была предоставлена широкая возможность общаться с детьми, играть,
обмениваться мыслями и чувствами и этим путем развивать свою речь.
      Духовное и словесное общение детей со взрослыми никоим образом не
может заменить товарищеское объединение самих детей, а ведь главным
средством такого объединения является язык.
      Никогда дети не говорят так много, охотно, непринужденно обо всем том,
что им ближе и дороже всего, как в своем детском обществе, при условии,
конечно, что это общество спаяно длительным знакомством и общностью
интересов. И если такие условия не создаются сами собой в жизни наших детей,
нам, взрослым, вменяется в обязанность их создать. Словесное же общение
взрослого с ребенком будет преисполнено значения лишь тогда, когда последний
видит во взрослом товарища, живущего с ним одними интересами, друга,
которого он любит, которому он доверчиво открывает свою душу, свои мысли,
чувства и желания.
      Ребенок придет к нему со всеми своими радостями и горестями,
расскажет обо всем пережитом, виденном и слышанном, покажет что угодно,
каждое творение рук своих: работу, рисунок, и опытный воспитатель отнесется
ко всему с любовным интересом, использует все в естественной беседе, полной
для обеих сторон захватывающего интереса, в целях развития духовных сил и
неразрывно с ними связанного языка ребенка. Такой умный и вдумчивый

                                                                         178