Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 192 стр.

     к нему речи; предло жения должны быть короткими простыми. При
     длинных сложных предложениях дети не улавливают основного смысла.
     4.Содержание речи должно строго соответствовать развитию, запасу

     представлений и интересам детей, опираться на их опыт. «Все слова
     рождены деянием, трудом, поэтому язык является костью, мускулом,
     нервом, кожей фактов, и поэтому точность, ясность, простота языка
     совершенно необходимы для того, чтобы правильно и ярко изображать
     процессы создания фактов человеком и процессы влияния фактов на
     человека» (Горький. «Литературные забавы»). В своем словесном общении с
     детьми педагог должен следовать этому правилу.
     5.    Особого внимания к себе требуют             точность, ясность,
простота     речи. От точности речи зависит точность восприятия,
отчетливость понимания, а стало быть и мышления. В этом смысле язык людей
изобилует погрешностями. Мы часто употребляем слова непоназначению:
называем детское кресло стульчиком, форточку окном, табуретку скамейкой,
кирпичик кубиком, предлагаем детям одевать туфли или шапки, а их надо
надевать и т.п. Это вредит вниманию детей, точности и ясности их восприятий,
обедняет словарь и извращает язык.
     Включать в свою речь детские словечки, подчас столь милые и забавные,
недопустимо. Этим замедляется процесс овладения ребенком правильной
речью.
     6.Необходимо регулировать темп своей речи. Следить за содержанием

     слишком быстрой речи трудно даже взрослому, а ребенок на это
     совершенно не способен. Не понимая смысла льющихся потоков слов, он
     просто перестает слушать. Недопустима, конечно, и слишком медленная,
     растянутая речь, она надоедает, нервирует.
     7.Следует регулировать силу своего голоса, говорить настолько громко

     или тихо, насколько этого требуют условия момента и содержание речи.
     Тихую, переходящую в шепот речь дети не слышат, не улавливают ее
     содержания. Прислушиваться они не способны. Громкую же речь,

                                                                         192