Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 193 стр.

      переходящую в крик, дети перенимают как манеру речи необыкновенно
      быстро. Что же получается? Кричат дети, их перекрикивают взрослые, и в
      устанавливающемся гаме тонут слова и их содержание.
      8.   Мы    не   можем    предъявлять   к   речи   педагога   требования
      художественности, но его речь должна быть эмоциональна, по
      возможности образна, выразительна и отражать тот интерес, внимание, ту
      любовь к ребенку, наличие которой необходимо каждому педагогу.
9.Педагоги должны владеть методическим мастерством,         знанием приемов,
необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей, и умением
их применять во всех случаях общения с детьми.
     10.    Лица с ярко выраженными и неисправимыми недостатками речи не
должны руководить развитием речи детей.
      Мы уже говорили о том, что интересы развивающейся социальной
личности требуют расширения социальных связей. Ребенок скоро перестает
удовлетворяться обществом матери и других взрослых лиц. Его неудержимо
тянет в общество других детей. Взрослые продолжают руководить его развитием,
но они не могут активно снизойти до уровня интересов ребенка, его
потребности, слиться с ним в игре. Для этого нужен товарищ — ребенок. И с
того момента, когда дети переходят от игр рядом к играм сообща, они начинают,
играя, влиять на развитие речи друг друга.
     Мы должны глубже продумать вопрос о возрастных группировках детей.
Вести вперед, обучать может только более сильный, старший, а потому
совершенно необходимо, чтобы в игровых коллективах были представлены дети
разных, хотя бы смежных возрастов. Мелкая возрастная группировка, при которой
объединяются дети одного, иногда очень ограниченного, возрастного этапа
(только годовалые, только двух- или трехлетние и т.д.), отзывается самым
вредным образом на развитии их речи. Дети слышат только собственную, часто
отсталую речь, закрепляют в себе присущие им всем недостатки: однообразную
манеру, интонацию, выражения. Искоренить эти въевшиеся особенности очень
трудно. Педагог не имеет возможности уделять достаточного внимания каждому

                                                                          193