Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 196 стр.

       Наши старшие дети знакомы с Пушкиным, Некрасовым, Толстым. У нас
бывают литературные праздники, посвященные их памяти. Мы сообщаем детям
биографические данные о знакомых писателях и композиторах. В уголке-
читальне висят их портреты.

       Иностранные языки

       Мы признаем, что развитие ребенка-дошкольника должно совершаться при
участии исключительно родного языка. В этом возрасте (не раньше 6 лет) мы
допускаем обучение иностранным языкам лишь в том случае, если уверены, что
родной язык пустил глубокие корни в духовную природу ребенка. Мы убеждены,
что нарушение этого положения вредит развитию родного языка и этим
замедляет духовное развитие дитяти. А потому в плане занятий дошкольного
учреждения места для иностранных языков быть не может.


       Грамота

       По вопросу о подведении детей к грамоте нами проделана большая
работа; и наши достижения в этой области мы считаем значительными.
       Мы придерживаемся точки зрения, что до семи лет ребенка не
следует обучать грамоте в принудительном порядке. Тем не менее усвоение
грамоты нашими детьми происходит раньше. Бывают случаи, что грамотой
заинтересовываются пяти- и шестилетки, и в нашей практике не один случай,
когда мы совершенно неожиданно для себя узнавали, что тот или другой
ребенок уже читает.
       Интерес к графическому слову пробуждается у нормального ребенка
до поступления в школу, и развитие способности графической и устной
речи     не   нуждается       в   формальном   обучении   и    совершается
непринужденно самодовлеющим путем, если окружающие условия и
обстановка этому способствуют.



                                                                        196