Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 55 стр.

К.Д. Ушинским, основателем методики начального образования. С именем
К.Д. Ушинского связан второй этап становления проблемы обучения
родному языку. Он считал необходимым изучение богатства родного языка:
его слов, оборотов речи, текстов лучших произведений, созданных на
русском языке мастерами слова, и на этой основе – структуры и механизмов
языка как знаковой системы.
      В его книгах «Детский мир», «Родное слово» впервые была создана
стройная система работы с детьми, включающая цель, дидактические
принципы, средства, методы и приемы развития речи. Система обучения
родному языку, созданная К.Д. Ушинским, предназначалась для начальной
школы, но его основные методические идеи были использованы в практике
первых дошкольных учреждений России. Под влиянием взглядов
К.Д.Ушинского в педагогике уже доминируют идеи активного включения
ребенка в процесс освоения родной речи.
      Учение К.Д.Ушинского о родном языке занимает центральное место в
его педагогической системе, т.к. основывается на особенностях русской
жизни, национальной культуры, служит интересам народа. Профессор Д.О.
Лордкипанидзе пишет о том, что родной язык является стержнем в
педагогической системе К.Д.Ушинского (1950, с.238).
      О мировоззрении К.Д. Ушинского, его социальных взглядах
достаточно много написано (Б.Г. Ананьев, Е.П. Белозерцев, Ш.И. Ганелин,
Е.Я. Галант, Н.С. Зенченко, П.Ф. Каптерев, Д.О. Лордкипанидзе, В.Я.
Струминский, А.И. Пискунов и др.). Многие методические идеи великого
педагога о значении языка, методах обучения, формах обучения специально
рассматривались исследователями, занимавшимися проблемой развития речи
детей дошкольного возраста. Однако именно система обучения родному
языку, разработанная Ушинским, до сих пор привлекает внимание
исследователей.
      Известно, что К.Д. Ушинский рассматривал широкий круг
педагогических явлений в русле идей народной школы. Рассуждая о
народности воспитания, К.Д. Ушинский в трактовке целей воспитания и
путей их реализации рисует идеал человека в соответствии с духом народа,
его характером. И здесь первостепенной задачей ставится изучение родного
языка, так как он является важнейшим элементом принципа народности,
живым носителем прошлого, настоящего и будущего народа, его культуры,
своеобразия национальной психологии и жизни.
      Подведение детей к сознательному обладанию сокровищами родного
языка означает усвоение его словарного богатства и многообразных
грамматических форм. Вводить ребенка в народный язык – значит вводить
его в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. Только
освоив мысли и чувства народа, можно освоить его язык.
      Великий педагог отмечает огромнейшее познавательное значение
родного языка. Родное слово объясняет ребенку «природу, как не мог бы
объяснить ее ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером
окружающих людей, с обществом, среди которого он живет, с его историей и
                                                                      55