Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 60 стр.

с.40).
      Книга служила задаче развивать в ребенке «способность внимания,
устную речь, обогащать его память живыми образами и меткими словами для
выражения этих образов и вводить его понемногу в живой народный язык»
(Ушинский К.Д., т.1, 1939, с.169).
      Несмотря на кажущуюся разбросанность учебного материала, мы
находим в «Родном слове» стройную систему, отвечающую методическим
замыслам ее составителя. Весь этот многообразный материал Ушинский
подверг сложной дидактической и литературной обработке. Значительное
место в «Родном слове» занимают составленные автором 36 логических
упражнений.
      Вопрос об умственных упражнениях был поставлен в русской
педагогической литературе задолго до выхода в свет «Родного слова». Еще в
1838 г. Е.О. Гугель (педагог, теоретик и практик начального обучения,
предшественник Ушинского по Гатчинскому Институту) высказал мнение,
что логические упражнения должны входить в состав отечественного языка
(Струминский В.Я., 1947, ж. «Советская педагогика», №5). Упражнения на
развитие мышления мы находим в различных учебных руководствах первой
половины XIX века, но это были прежде всего учебные пособия по логике,
имевшие целью выработку отвлеченного мышления и предназначались они
для детей старшего школьного возраста.
      Ушинский, используя опыт западноевропейской и русской педагогики,
внес много нового: 1) использовал в качестве материала положительные
знания; 2) дал стройную систему упражнений, которые были интересны и
понятны детям.      Язык книги Ушинского «Родное слово» отличается
образностью, лаконичностью и точностью в выражениях мысли. Поражает
богатство словаря его книги, которая обогащала язык детей новыми словами
и выражениями, а также развивала у них «дар слова». Ушинский использовал
в своей книге различные виды русского языка. Язык научной прозы (в
деловых статьях), литературный (в произведениях художественной
литературы). Все содержание «Родного слова» соответствует трем целям
обучения родному языку, выдвинутых автором в статье «О первоначальном
преподавании русского языка»:
      1) развитие дара слова путем упражнений, по возможности
самостоятельных, систематических, логических, устных и письменных;
      2) сознательное усвоение форм языка, которое достигается путем
изучения образцов произведений народного творчества и сочинений
писателей, носителей литературного языка;
      3) усвоение логики языка, т.е. грамматических законов в их системе,
которое обеспечивается прежде всего практическими упражнениями, а затем
систематическим изучением грамматики (Ушинский К.Д, 1950-1952, т.5,
с.333-355).
      В первоначальный план «Родного слова» грамматика как отдельная
часть не входила, но, как пишет по этому поводу К.Д. Ушинский,
собственный опыт при занятиях с детьми, а еще более наблюдение за
                                                                       60