Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 63 стр.

     3.      Проанализируйте книгу К.Д.Ушинского «Родное слово».

     Литература:
     1.      Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка.-
             Собран. соч., т.5. М., 1949
     2.      Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову» Собр.
             соч. т.7., М. 1949
     3.      Редозубов С.П. Ушинский К.Д., Вахтеров В.П., Флеров В.А. Об
             обучении грамоте. Основы звукового метода. –М.: Учпедгиз., 1941
     4.      Экгольм И.К. Теория Ушинского о языке и мышлении // Советская
             педагогика. – 1953. № 11.




  Тема 4. Разработка методики обучения дошкольников родному языку
  в ходе становления системы общественного дошкольного воспитания
                                   План
  1. Развитие системы общественного дошкольного воспитания в России в
  конце XIX начале XX вв:
   а) предпосылки возникновения первых детских садов;
   б) виды дошкольных воспитательно-образовательных учреждений;
      в) законодательные акты Российской империи об открытии детских
  воспитательных учреждений;
  2. Развитие методики обучения        родному языку в национально-
  ориентированной педагогике
    3. Основоположники теории и методики обучения дошкольников
  родному языку: М.Х. Свентицкая, А.С. Симонович, Ю.И. Фаусек, Е.Н.
  Водовозова, Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеева.

    Общеизвестным является факт появления первых детских садов в
период 60-х годов XIX века. Этот период характеризовался великим
обновительным движением, всколыхнувшим общество. Отмена крепостного
права знаменовала новый этап развития страны. На смену дворянско-
крепостническому государству шла Россия буржуазная. В короткий
промежуток времени капитализм утверждался в общенациональном
масштабе. Вслед за реформой 1861 года об освобождении крестьян от
крепостной зависимости наметились и другие: судебная, земская,
просветительная. К этому времени вопросы воспитания и образования стали
подниматься как «вопросы жизни». То есть в обществе распространяется
взгляд на просвещение как на способ изменения условий жизни. О росте
интереса к педагогике          свидетельствуют факты формирования
педагогической журналистики, создания научных педагогических обществ.
       Начинают широко обсуждаться коренные вопросы развития
образования и науки: цели и задачи воспитания, содержание обучения на
различных его ступенях, философские и психологические основы педагогики
                                                                           63