Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 79 стр.

      М.Х.Свентицкая (1855-1932гг.)


      В учебных заведениях М.Х. Свентицкой была выработана единая
педагогическая система для школы и детского сада, основанная на методе
разумного сочетания естественного развития ребенка с систематическим
воспитанием и обучением. Создание условий, наиболее благоприятствующих
свободному развитию всех сил ребенка, М.Х. Свентицкая считала
важнейшей задачей, выдвигая главными принципами, отсутствие всякого
внешнего насилия над ребенком; стремление создать для него условия,
способные вызвать радостное отношение к своим обязанностям, постоянное
заботливое сообразование с натурой ребенка и его внутренним миром.
       Несмотря на приверженность идеям "свободного воспитания", М.Х.
Свентицкая, в отличие от идеолога теории с одноименным названием К.Н.
Вентцеля, подчеркивала необходимость проведения определенных занятий с
детьми и привитие им практических навыков. Свентицкая особую роль
отводила организации занятий по развитию речи − обучению рассказыванию
и беседам. Она считала, что эти занятия больше других способствуют
общему умственному развитию детей, развивают, помимо речи, и мышление,
а также дают доступные знания об окружающем мире. Её занятия

                                                                    79