Историко-педагогический анализ проблемы обучения дошкольников родному языку. Чуйкова Ж.В. - 83 стр.

детей, среди которого особенно выделяет беседы, рассказы, сказки, чтение,
игры.




      Л.К.Шлегер (1863-1942).

         На основе анализа и обобщения практики народного детского сада
Л.К. Шлегер и С.Т. Шацким было составлено несколько выпусков пособия
под названием «Материалы для бесед с маленькими детьми», в которых
фотографическими снимками проиллюстрированы результаты бесед с
детьми, указана литература для воспитателей.
       В этих выпусках текстов самих бесед нет, имеются лишь вопросы к
содержанию тем для бесед (лето, осень, зима, весна, фрукты, животные).
Дидактическая направленность бесед определялась так: «Перед взрослыми
стоит огромная задача. Необходимо дать ребенку правильное представление
о том, что его окружает. Материал для этого у него есть, и он огромен, но
воспринят случайно, бессознательно, и из случайной цепи впечатлений уже
создалось неправильное представление о многом». Следовательно, в беседах
нужно было ориентироваться на то, с чем сталкивается ребенок в процессе
жизнедеятельности. Такая установка вела к отрицанию особой роли
воспитательной работы при чтении художественной литературы,
использованию наглядности, а также выразительного и образного слова
воспитателя.
       В детском саду Л.К. Шлегер практиковались и свободные разговоры с
детьми, что способствовало развитию способности выражать свои мысли
                                                                       83